工程認(rèn)證背景下混凝土學(xué)課程達成評價研究

高麗敏 趙志鳳 高微

摘要：課程達成評價是專業(yè)認(rèn)證的重要組成部分，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程達成度評價指標(biāo)體系的要求，文章對混凝土學(xué)課程進行達成評價研究，為工程教育認(rèn)證背景下的無機非金屬材料工程專業(yè)相關(guān)專業(yè)核心課程評價體系的確立提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：課程達成評價;專業(yè)認(rèn)證;混凝土學(xué);評價體系

1研究背景

工程教育認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，是實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。專業(yè)認(rèn)證起源于美國，已成為一套較為成熟的認(rèn)證機制，是國際教育質(zhì)量提高的重要措施，為美國乃至世界高等教育的質(zhì)量保障做出了卓越貢獻。我國自2005年起就開始建設(shè)工程教育認(rèn)證體系，并把實現(xiàn)國際互認(rèn)作為重要目標(biāo)。經(jīng)過近十年的發(fā)展，我國已經(jīng)在31個工科專業(yè)中的18個開展了認(rèn)證，截至2015年底，已有553個專業(yè)點通過認(rèn)證。2016年6月2日，我國成為《華盛頓協(xié)議》的正式會員，自此各個大學(xué)開始根據(jù)《華盛頓協(xié)議》精神和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)鋪開工程教育認(rèn)證工作。

如果將人才培養(yǎng)看作一個系統(tǒng)工程，那么各個環(huán)節(jié)就是系統(tǒng)的重要組成部分，課程達成評價就是專業(yè)認(rèn)證中非常重要的一個環(huán)節(jié)。本文以黑龍江科技大學(xué)無機非金屬材料工程專業(yè)認(rèn)證為切人點，以混凝土學(xué)課程為例，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證工作的實際需求，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程達成度評價指標(biāo)體系的要求，對混凝土學(xué)課程達成評價研究，旨在為工程教育認(rèn)證背景下的無機非金屬材料工程專業(yè)相關(guān)核心課程評價體系的確立提供參考。

2修訂課程大綱

依據(jù)無機非金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及12個畢業(yè)要求，找出混凝土學(xué)對應(yīng)畢業(yè)要求的4個具體指標(biāo)點。依據(jù)確定的4個具體指標(biāo)點確定混凝土學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)確定課程的教學(xué)內(nèi)容，確定各個教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)教學(xué)單元及教學(xué)單元中的知識點，最后依據(jù)知識點確定課程大綱。課程大綱中應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)核心課程在課程支撐矩陣中的作用，確保課程大綱中對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法及考核內(nèi)容的要求明確。

3改革教學(xué)方法和手段、培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力

有效組織教學(xué)，在理論教學(xué)中注重學(xué)生“解決復(fù)雜工程問題的能力”的培養(yǎng)。改革研究教學(xué)方法和手段，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺課程、慕課等多種方式進行自學(xué)，課堂教學(xué)推行“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)教材、參考資料以及教師必要的講解，獲取知識、提高能力的一種教學(xué)模式。例如，在教學(xué)中可以圍繞混凝土質(zhì)量的案例來組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)理論知識進行分析討論，各抒己見，充分培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力。教師及時進行總結(jié)點評，培養(yǎng)學(xué)生“解決復(fù)雜工程問題的能力”。

4考核內(nèi)容分析

4.1期末考核對課程目標(biāo)及指標(biāo)點的支撐

期末考核采取閉卷筆試方式，試題題型包括：選擇題、填空題、簡答題、計算題、論述題，主觀和客觀題型分值比例為71：29。試題覆蓋整個教學(xué)大綱，試題對課程目標(biāo)及畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐見表l。試題覆蓋面較廣，綜合性較強，難度一般。

4.2過程考核及對課程目標(biāo)和畢業(yè)要求指標(biāo)點的支持

依據(jù)課程教學(xué)大綱要求，混凝土學(xué)課程過程性考核內(nèi)容包括實驗、作業(yè)和課程報告，對課程目標(biāo)及畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐情況見表2。表中實驗1為砂子表觀密度的測定，實驗2為混凝土和易性的測定，課程報告為如何提高混凝土耐久性。

表2過程考核內(nèi)容對課程目標(biāo)及畢業(yè)要求的支撐5課程達成度評價混凝土學(xué)課程對畢業(yè)要求達成度評價見表3。

課程評價是專業(yè)認(rèn)證的重要組成部分，本文將目標(biāo)價值取向和過程價值取向進行有機的結(jié)合，對工程教育認(rèn)證背景下混凝土學(xué)課程達成評價進行研究。同時，依據(jù)無機非金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的指標(biāo)點，依據(jù)大綱確定各指標(biāo)點的評價依據(jù)及考核項的權(quán)重，確定課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點的教學(xué)內(nèi)容的考核點及分值，計算考核后各項分值及得分率，得出混凝土學(xué)課程的4個指標(biāo)點的達成評價值。四個指標(biāo)點的達成值均大于0.70，符合專業(yè)認(rèn)證要求。

6結(jié)語

本文根據(jù)無機非金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的指標(biāo)點，確定混凝土學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)確定課程的教學(xué)內(nèi)容，確定各個教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)教學(xué)單元及教學(xué)單元中的知識點。同時，同時，依據(jù)知識點修訂大綱，改革教學(xué)方法和手段，倡導(dǎo)“學(xué)導(dǎo)式”、案例教學(xué)法，促進學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果，在理論教學(xué)中注重學(xué)生“解決復(fù)雜工程問題的能力”的培養(yǎng)。最后，結(jié)合課程評價的過程取向及目標(biāo)取向，并依據(jù)大綱確定各考核項的權(quán)重，建立混凝土學(xué)課程評價體系，計算考核后各項分值及得分率，得出該課程各個指標(biāo)點的評價值，為工程教育認(rèn)證背景下的無機非金屬材料工程專業(yè)相關(guān)專業(yè)核心課程評價體系的確立提供相關(guān)參考，并根據(jù)評價值分析過程取向及教學(xué)實施過程中的不足，為持續(xù)改進提供依據(jù)。