中專數(shù)學教學中學困生的轉(zhuǎn)化方法研究

姚蕾

【摘要】在中專教育階段，數(shù)學是其中的一門重要的基礎(chǔ)性學科，同時數(shù)學還具有很強的實踐性.然而在中專數(shù)學教學過程中，學困生是繼續(xù)解決的一個重要問題.本文將系統(tǒng)分析中專數(shù)學學困生形成的原因，并針對性地提出中專數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化方法.

【關(guān)鍵詞】中專數(shù)學;學困生;轉(zhuǎn)化

眾所周知，中專的學生一般基礎(chǔ)文化成績較差，尤其是在數(shù)學方面，這些甚至還會對中專數(shù)學教學產(chǎn)生嚴重的影響，進而無法讓教學工作順利開展.部分學生數(shù)學基礎(chǔ)知識較為薄弱，他們對一些原本應(yīng)該牢固掌握的數(shù)學理論、概念、法則以及公式等仍然不夠了解，甚至還存在數(shù)學斷層現(xiàn)象.因此，這部分的學生在中專階段接受數(shù)學新知識時，就必須放慢腳步，這部分學生也被稱之為“學困生”.學困生主要是指學生智力發(fā)展正常，但是在數(shù)學學習時可能會出現(xiàn)困難，進而導致學習效果低下的現(xiàn)象，未能達到學校規(guī)定的一些基本要求.對待這部分學生，我們學不能稱他們?yōu)椤皩W困生”，這無論對教師還是學生而言，在情感方面都是無法接受的，因此，中專數(shù)學教師要積極分析學困生形成的原因.

一、中專數(shù)學教學中學困生形成的主要原因

（一）學生個人因素

部分學生在進入中專之后，學習態(tài)度較差，他們覺得自己已經(jīng)是落伍的人.在入學階段表現(xiàn)出茫然的感覺，無法快速調(diào)整自己的心態(tài)進入到正常的學習狀態(tài)之中.缺乏對數(shù)學學習的動力，同時進取心較低，學習目標也不夠明確.除此之外，一些學生原有的數(shù)學基礎(chǔ)知識較差，導致在中專數(shù)學學習過程中未能有效認識到數(shù)學知識的抽象性以及復雜性，不能夠快速適應(yīng)中專數(shù)學的教學模式.部分學生甚至還存在放棄數(shù)學學習的想法，對自己的要求過低，不愿意在數(shù)學學習中過多思考，因此，他們的情緒一直較低水平，難以有效學習數(shù)學.

（二）社會環(huán)境因素

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多先進的思想被傳入到中國，同時其中也夾雜著許多低俗的文化以及風氣等，影響了我國的社會環(huán)境，同時也對我國的一些青少年帶來了負面影響.大部分學生對數(shù)學學習產(chǎn)生錯誤的認識，即大部分的學生覺得學習數(shù)學與生活實際沒有聯(lián)系，不會對自己今后的發(fā)展產(chǎn)生影響.除此之外，中專院校周邊的網(wǎng)吧等娛樂場所，會讓一些學生禁不住誘惑而沉迷其中，逐漸放松數(shù)學學習，進而加入學困生的群體之中.

（三）學校因素

目前大部分的中專學校都非常重視專業(yè)知識教學，進而就忽略了基礎(chǔ)文化知識的教學工作.文化課程在這些中職院校內(nèi)的地位是非常低的，大部分的文化課程課時都無法得到有效的保障，尤其是數(shù)學，部分學校還會對課程進行隨意的刪減.在這種環(huán)境之下，學生也開始產(chǎn)生這種意識，認為只要掌握扎實的專業(yè)知識就夠了，未能意識到基礎(chǔ)文化知識學習的意義及重要性.

（四）家庭因素

一些進入中專的學生，家庭迫于生活的壓力，許多家長僅僅只能夠滿足學生物質(zhì)要求，而對他們的心理成長沒有過多的時間去關(guān)注，進而導致許多學生存在著一些不良習慣.

（五）教師因素

當今許多中專數(shù)學教師仍然深受我國應(yīng)試教育理念的影響，在教學過程中過多的重視知識的傳授工作，所采用的教學模式也較為傳統(tǒng).他們還可能錯誤地認為，中專生沒有必要學好數(shù)學，進而降低自己的教學標準.除此之外，有些教師的課堂上枯燥乏味，未能運用良好的教學方法，同時也沒有考慮到一些學習較為困難學生對待知識的接受能力，這樣很容易讓教學內(nèi)容與學生已有的認知發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象.

二、中專數(shù)學教學中學困生的轉(zhuǎn)化方法

（一）關(guān)心愛護學困生

學困生形成的主要因素，其實不在于他們自身，更多的是外界因素所導致的.如社會、家庭以及學校因素，有些學生可能會因為受到社會中不良風氣的影響，而產(chǎn)生自暴自棄的現(xiàn)象;有些學生家庭過多的責備學生，進而讓其產(chǎn)生逆反心理，不積極主動學習;有些教師為了培養(yǎng)出幾個“優(yōu)生”，忽略了學困生.所以，中專數(shù)學教師為了有效轉(zhuǎn)化學困生，第一步需要做的就是在教學過程中給予學生足夠的關(guān)心與愛護.像對待自己孩子一樣去愛他們，讓學生能夠感受到教師對自己的關(guān)心與照顧，進而建立更加溫馨和諧的師生關(guān)系.

（二）加強中專學生學習動機

中專數(shù)學教師應(yīng)當有意識地加強學生的學習動機.例如，中專數(shù)學教師可以利用課余的時間，與一些數(shù)學學困生談?wù)剶?shù)學歷史，如從古代的勾股定理以及圓周率的發(fā)現(xiàn)，到近代數(shù)學在科學技術(shù)中的運用等，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣.這種方式非常自然，學生在轉(zhuǎn)化過程中印象也會更加深刻.同時，教師應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)造教學情境，讓學生感受到中專數(shù)學知識的魅力.例如，教師可以運用多媒體設(shè)備輔助創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的好奇心以及探究欲望，運用課件來幫助學生及時對原本也應(yīng)該掌握的知識進行構(gòu)建.除此之外，教師要運用科學合理的評價方式來讓學生能夠?qū)ψ陨碛兄逦恼J知，培養(yǎng)學生正確的學習動機.中專數(shù)學教師要充分了解每一位學困生的情況，對他們原有的數(shù)學基礎(chǔ)有著大概的了解，這樣在教學過程中進行數(shù)學練習時才能夠更好地進行因材施教，讓每一位學困生都可以得到最佳的發(fā)展.

三、結(jié)束語

綜上所述，在中專數(shù)學教學中轉(zhuǎn)化學困生的方法有許多.教師要認真分析中專數(shù)學教學中學困生形成的原因，觀察了解每一名學生的具體情況以及實際需求，這樣教師才可以運用更加科學合理的教學方法來進行針對性教學，讓每一位學困生都可以得到更好的轉(zhuǎn)化.

【參考文獻】

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