淺談小學生信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

辜蝶

【摘 ?要】 本文從培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的意義入手，闡述了在小學信息技術教學過程中培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的路徑，期望信息素養(yǎng)成為小學生今后發(fā)展的重要助力。

【關鍵詞】 小學信息技術 ?信息素養(yǎng) ?信息意識 ?綜合處理

近年來，隨著我國經濟水平的發(fā)展和信息技術應用的普及，社會對人們的信息技術素養(yǎng)也提出了更高的要求。為了培養(yǎng)小學生的信息技術素養(yǎng)，我們教師在信息技術課程教學中，應注重培養(yǎng)學生對信息技術課程內容的興趣，讓學生在互動中樹立信息意識，提升信息技術知識和技能，升華情感。

一、培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的意義

信息素養(yǎng)是指人們獲取信息、加工信息及其它管理信息的能力。在小學信息技術教學中，教師應注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使小學生具備社會所需、成長所需的知識和技能。具體來說，培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)有以下意義：一是有助于達成信息技術課程教學目標。眾所周知，我們現在就是處于信息時代，那么，信息技術課程無疑是與當今時代關系最為密切的學科。我們通過信息技術教學，培養(yǎng)和提升信息素養(yǎng)，不僅可以提高學生們借助信息技術獲取信息的能力，還能提升他們學習的效率，增強利用信息技術解決問題的能力，從而有助于信息技術課程教學目標的達成。二是能夠滿足個人發(fā)展和社會發(fā)展的需求。隨著現代科技的發(fā)展，個人只有具有一定的信息素養(yǎng)，才能順暢地使用生活中的信息技術設備，與此同時，社會的發(fā)展也需要我們具備一定的信息素養(yǎng)，否則就跟不上社會發(fā)展的步伐，不能滿足社會對人的需求。因此，我們加強對小學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有助于學生發(fā)展成為合格的公民。

二、培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的路徑

1. 教師自己主動提升自身的信息素養(yǎng)

筆者一直認為，我們要給學生一碗水，教師首先應具有一桶水。信息技術教師作為信息技術教學過程的引領者和主導者，在當前這個信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，我們作為小學信息技術課程教學的專業(yè)人員，自己必須要首先適應信息技術的變化節(jié)奏，主動給自己充電，學習新的軟件，掌握最新的理論知識和操作技能，不斷提升自己的信息素養(yǎng)，然后在此基礎上努力讓自己的所學運用于課堂教學中，想方設法不斷改進和創(chuàng)新自己的教學，從而為課堂教學添加新的元素，使得信息技術課堂鮮活起來，并富有樂趣。如最近一段時間以來，“5G”儼然成為了一個熱門名詞，那么，我們教師就可以通過查閱資料，自學與5G有關的內容，這樣在教學時就可以給學生描繪出5G的優(yōu)勢和發(fā)展藍圖，從而使小學生對5G充滿憧憬和期待。

2. 積極培養(yǎng)小學生對信息技術課程的興趣

俗話說：愛為學問之始，高興學來的東西永不會忘。在小學信息技術課程教學中，我們要認識到小學生的注意力不能保持較長時間、抽象思維較弱以及形象思維占優(yōu)勢的特點，積極創(chuàng)設生活情境，從而激發(fā)小學生對信息技術課程的興趣。筆者一直認為，只有讓學生對信息技術學習產生興趣，學生們才能在興趣的驅使下，進行高效地學習。因此，培養(yǎng)學生對信息技術的興趣才是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的第一步。為了培養(yǎng)小學生對信息技術的興趣，我們在教學過程中，要讓學生體會到學習信息技術的快樂，要多創(chuàng)造機會與學生進行互動，從而使學生能夠較長地保持在最佳的學習狀態(tài)之中。如筆者在讓學生進行上機練習時，無論是讓學生做電子文檔的編輯，還是制作小的動畫，都盡量選擇學生們喜愛的卡通素材供他們使用，從而提升他們學習的積極性，培養(yǎng)學習的興趣，以讓學生在快樂的學習中具備信息素養(yǎng)。

3. 積極創(chuàng)設氛圍培養(yǎng)小學生的信息意識

信息意識是人們對信息的敏感程度和對信息價值的洞察力、判斷力。由于小學生人生閱歷較低，所以小學生在信息意識方面處于明顯的弱勢地位。針對這種現狀，我們只有積極創(chuàng)設良好的氛圍，借助生活情境、問題情境等氛圍，讓學生在情境中潛移默化地形成信息意識。如我們在講利用計算機搜索信息這方面的內容時，就可以借助多媒體展示利用計算機搜索信息的便利性和快捷性，從而使學生理解信息技術在搜索信息方面所發(fā)揮的巨大作用。例如“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”是小學生必備古詩中的一句，很多學生雖然記得這句名句，可是對其前面的內容、詩篇名稱以及作者都記不得了，那么，我們就可以設置這樣的一個任務，讓學生通過計算機搜索獲得這些信息，甚至還可以讓學生搜索所有的小學生必備古詩詞，以挑戰(zhàn)他們的能力。

4. 借助實踐提升小學生的信息綜合處理能力

信息素養(yǎng)的核心是信息綜合處理能力，即人們對信息技術的掌握程度和應用水平。因此，我們教師應積極鼓勵小學生創(chuàng)造性地利用信息技術處理現實生活中的問題，將培養(yǎng)和提升小學生的信息綜合處理能力作為小學信息技術教育的重要目標，從而有助于學生形成良好的信息素養(yǎng)。如在具體教學過程中，我們可以將信息技術操作訓練與游戲、各科學習等結合起來，從而達到理性的教學效果。例如筆者在教學生練習打字時，就利用金山打字小游戲提升學生們對指法練習的興趣，而在教學生制作賀卡時，則鼓勵學生開動腦筋，大膽想象，利用自己所學的信息技術技能，為自己的爸爸媽媽或老師制作一張有意義的賀卡，制作完成之后，教師再指導他們通過網絡發(fā)送給父母或老師。這樣，學生不僅完成了教學內容，還有效鍛煉了他們的信息綜合處理能力。

三、結束語

當今時代，人們要適應當前社會的發(fā)展，必須要具備一定的信息素養(yǎng)，因此，我們應從小就注重對人的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們小學信息技術教師只有深刻認識到信息素養(yǎng)對人的重要性，努力學習，不斷探索新的教學方法，才能激發(fā)學生對信息技術的興趣，具備一定的信息素養(yǎng)，從而為人生發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

[1] 黃俊.如何在小學信息技術教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（04）.