在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的途徑

吉婧

【摘 ?要】 十九大中明確指出：我國的小學(xué)教育要加強(qiáng)德育教育，以立德樹人為小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中存在很多問題，教師常常會忽略數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生的參與程度普遍較低，教師的教學(xué)模式與方法過于單一，教學(xué)過程重視程度不夠等，這些教學(xué)問題都嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育滲透。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?德育滲透 ?自然滲透

素質(zhì)教育的今天，需要教師在注重理論知識傳授的同時(shí)，更要注重德育內(nèi)容的滲透。尤其是對于小學(xué)生來說，更需要從小培養(yǎng)和提高其德育素養(yǎng)，讓學(xué)生先做好人，再讀好書。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要把握時(shí)代的要求，并努力將其落到實(shí)處。本文的研究旨在將德育教育的內(nèi)容有效滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中去，理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面著手，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了幾點(diǎn)參考性的建議，愿意拋磚引玉。

一、發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的人格魅力

在教學(xué)中，教師要滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，并通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如，要上好一堂數(shù)學(xué)課，課前，老師要做好大量的準(zhǔn)備，備好課，做好課件。上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性;板書要整齊，書寫要規(guī)范。在教學(xué)過程中采取靈活多樣的教學(xué)手段，再加上慈愛的目光，慈祥的笑容鼓勵(lì)他們，溫柔的話語感染他們。課后輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致。這樣學(xué)生不僅對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅感，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會到一種對教學(xué)的責(zé)任感，這樣對他們以后的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。所以，在教學(xué)過程中，教師要以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好。這樣，學(xué)生長期受到老師人格魅力的影響，他們就會不由自主地形成健康向上的精神面貌。

二、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不放過每一個(gè)可以滲透德育的機(jī)會

某堂小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開課上，教師在黑板上給學(xué)生出了五道乘法計(jì)算題然后請了一位學(xué)生來寫出答案：2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=56，學(xué)生剛寫完就有人大聲喊最后一道題做錯(cuò)了，聽課時(shí)我的第一反應(yīng)認(rèn)為教師會及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，然而，那位教師說了一番至今讓我記憶猶新的話，她說：“你們能不能告訴我為什么這位同學(xué)只錯(cuò)了最后一道題目，而前面幾道題目都正確呢？那么，你們是不是覺得自己在發(fā)現(xiàn)別人問題和錯(cuò)誤的時(shí)候速度很快，而當(dāng)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候則絲毫沒有感覺呢？換句話說，如何看待一個(gè)人，絕不能只看別人的缺點(diǎn)，而要更多的看到他人的優(yōu)點(diǎn)，要寬容對待他人的缺點(diǎn)，明白了嗎？”

三、結(jié)合教學(xué)過程，適時(shí)滲透

教師通過滲透進(jìn)行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)過程。例如，教學(xué)“質(zhì)量單位”時(shí)，補(bǔ)充“每人節(jié)約一粒米，全國13億人可以節(jié)約13億粒米，重量是3218000克，合多少千克？”的習(xí)題。學(xué)生算出合3218千克的結(jié)果后，教師馬上告訴學(xué)生這些米大約可以供31人吃一個(gè)月。以此教育學(xué)生要節(jié)約一粒米、一滴水，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。教學(xué)“年、月、日”時(shí)，則注意引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大紀(jì)念日，如“國慶節(jié)”“八一建軍節(jié)”“香港回歸日”等，以增加學(xué)生的社會常識。在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如小朋友做好事、綠化種樹，人們節(jié)約用電用水、積極鍛煉，我國改革開放前后人民收入對比等事例，使學(xué)生在解題中潛移默化受到教育。

四、德育教學(xué)要直觀、新奇

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，不能抽象地講一點(diǎn)道理，做一些鼓動(dòng)，這是收不到效果的。德育教學(xué)的滲透應(yīng)在直觀、新奇的教學(xué)中進(jìn)行。應(yīng)該讓學(xué)生直接看得見、摸得著、感覺得到，最為適宜。如面積的計(jì)算，在學(xué)生認(rèn)識圖形、計(jì)算面積的同時(shí)，可以讓學(xué)生看地圖，了解我們河池有多大，我們廣西有多大，我們中國有多大。使學(xué)生懂得我國是一個(gè)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、人口眾多的國家，要使祖國富強(qiáng)，需要科學(xué)，更需要我們少年去努力學(xué)習(xí)。學(xué)生在這些常見的、熟識的，而平時(shí)又不去注意的事物中，學(xué)到了不少的知識，感受到莫大的教益。為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的德育教育功能，教師在教學(xué)中不僅寓德育教育于數(shù)學(xué)過程，還應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，社會調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如高年級學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問活動(dòng)，到交通路口測算不同時(shí)間段車流量;訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育、美育教育。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。

五、聯(lián)系生活，在實(shí)例中滲透德育教育

教師在開展德育教學(xué)時(shí)往往要結(jié)合生活實(shí)際展開，這樣課堂教學(xué)顯得更具說服力。并且如果我們在日常教學(xué)過程中能夠很好地結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活來引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，則其教學(xué)效果也會達(dá)到事半功倍的作用。比如，如果教師告訴學(xué)生，一個(gè)工人保守估計(jì)每天的工作時(shí)間在六個(gè)小時(shí)左右，那么，他們一周能工作多少個(gè)小時(shí)？照此計(jì)算，要求學(xué)生算一下自己的父母一周工作的時(shí)間有多少？那么，是不是要回家?guī)椭约旱母改付嘧鲆恍┦虑槟?？然而，再問學(xué)生：你是否知道自己父母的生日在什么時(shí)候呢？如果現(xiàn)在是某月某日，你能不能計(jì)算出距離自己父母生日還有多少個(gè)小時(shí)呢？所謂百善孝為先，孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)一直關(guān)注學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面的全面發(fā)展，所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透道德教育顯得尤為重要。教師在教學(xué)過程中要試圖從不同的教學(xué)手段、教學(xué)方式方法等各個(gè)途徑來滲透德育教學(xué)內(nèi)容。但在教學(xué)工作展開過程中必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注意方式方法要得當(dāng)，最好能夠有效地根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行滲透。

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