禮雅小儀式，文化大情懷

黃哲楠

近年來(lái)，鑒湖小學(xué)秉持“承傳書院文化精粹，打造現(xiàn)代精致教育”的辦學(xué)理念，主張“立于禮，方能成人”的育人思想，持續(xù)、深入地開展了一系列禮雅教育活動(dòng)。從制定《鑒湖小學(xué)十條學(xué)規(guī)》《鑒湖小學(xué)十條勸誡》等禮雅規(guī)范，到推行以“學(xué)書院名人，爭(zhēng)做鑒小禮雅學(xué)子”為主題的系列活動(dòng)、以“六個(gè)百分百”為載體的實(shí)踐活動(dòng)等一系列禮雅活動(dòng)，鑒小的德育品牌之路走得扎實(shí)而穩(wěn)固。禮雅教育感召、激勵(lì)著鑒小每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生習(xí)禮尚德、言行儒雅，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的禮雅學(xué)生，鑒小學(xué)生獲省少先隊(duì)雛鷹技能爭(zhēng)章金獎(jiǎng)，省“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做美德少年”書信大賽一等獎(jiǎng)，省“我愛祖國(guó)我愛黨”故事比賽一等獎(jiǎng)……成果累累，榮譽(yù)滿滿。

新教育人朱永新教授曾說(shuō)：“學(xué)校文化一旦走向成熟完善，都會(huì)擁有美妙優(yōu)雅的儀式、節(jié)日和慶典。這是學(xué)校文化傳統(tǒng)的活標(biāo)本，也是學(xué)校生命中最值得關(guān)注的重要時(shí)刻”。隨著鑒湖小學(xué)禮雅德育體系的日趨完善、豐富，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的智慧引領(lǐng)下，鑒小禮雅教育“再譜新篇章”。與“書院文化”“禮雅教育”思想一脈相承的鑒小“經(jīng)典三禮”儀式文化應(yīng)“需”而生，這既是應(yīng)鑒小培養(yǎng)“行正、健康、剛毅、博雅”的新時(shí)代學(xué)子的育人目標(biāo)之所“需”，也是應(yīng)學(xué)校將努力創(chuàng)辦一所具有中國(guó)文化情懷的優(yōu)質(zhì)學(xué)校所必“需”。

禮，源于人類對(duì)生活世界的理解，是禮儀（形式）與禮義（內(nèi)涵）的合一，表現(xiàn)為規(guī)范化的文明儀態(tài)?！皟x式”在古漢語(yǔ)中是這樣解釋的：“儀，度也，從人，義聲。度，法制也?！痹凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，儀式是舉行典禮的程序、形式。綜合古今詞源，我們不難發(fā)現(xiàn)，儀式文化在不同受教育人群中發(fā)揮著重要作用，是通過(guò)富有儀式感的典禮程序和形式集中進(jìn)行展演的教育途徑。區(qū)別于普通、常規(guī)的升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式等儀式活動(dòng)，鑒小結(jié)合學(xué)校特色，根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生不同的身心發(fā)展特征，設(shè)計(jì)了具有連續(xù)性的系列儀式活動(dòng)：一年級(jí)“開筆禮”、三年級(jí)“啟智禮”、六年級(jí)“志學(xué)禮”，貼近實(shí)際，各有側(cè)重。通過(guò)舉行學(xué)校層面的系列化主題儀式教育活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)的階梯，以此達(dá)到文化育人的目的。

一年級(jí)“開筆禮”。為了讓一年級(jí)的新生盡快融入到校園文化中來(lái)，學(xué)校結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，古為今用，古今結(jié)合，并有所創(chuàng)新地舉行開筆禮儀式，目的在于通過(guò)這種莊重的儀式，讓剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)們真正感受到入學(xué)是人生中的一件大事，是開始學(xué)習(xí)、走向成才的起點(diǎn)，以此珍惜讀書機(jī)會(huì)、勤奮學(xué)習(xí)，也讓更多的少年兒童感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力、學(xué)校新書院文化的學(xué)習(xí)氛圍。

三年級(jí)“啟智禮”成長(zhǎng)儀式。十歲是人生路上的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，學(xué)校為全體三年級(jí)學(xué)生舉辦“啟智禮”成長(zhǎng)儀式，三年級(jí)的同學(xué)們得以在父母的陪伴下度過(guò)一個(gè)難忘的十歲集體生日。在悠揚(yáng)的古典音律聲里，同學(xué)們著漢服、正衣冠，以國(guó)學(xué)經(jīng)典《詩(shī)經(jīng)·木瓜》一詩(shī)表達(dá)尊師重教的心意。在“三拜三謝”的行揖禮中向自己的父母致以感念親恩的謝意。由啟蒙老師拿起毛筆點(diǎn)朱砂，寓意從此“開啟智慧，勤學(xué)上進(jìn)”。擊鼓明志環(huán)節(jié)，同學(xué)們將依次擊鼓以明志，鼓聲陣陣、用錚錚誓言大聲喊出鑒小學(xué)子的未來(lái)理想和追求……

六年級(jí)“志學(xué)禮”畢業(yè)儀式?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲”，所以后代稱15歲為“志學(xué)之年”。邁出母校的大門，六年級(jí)的同學(xué)們也即將迎來(lái)15歲，成為一名中學(xué)生，更要用自己的言行舉動(dòng)詮釋“責(zé)任”的深刻內(nèi)涵！君子修禮以立志。在小學(xué)畢業(yè)這個(gè)重要的人生節(jié)點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)隆重舉辦“志學(xué)禮”畢業(yè)儀式，希望同學(xué)們從此帶著告別童年的稚氣，懷揣師長(zhǎng)的激勵(lì)進(jìn)入少年的行列，為今后擔(dān)當(dāng)更多、更大的使命和責(zé)任，勤奮學(xué)習(xí)，砥礪品格。

誠(chéng)然，儀式是德育的一種重要手段，是人類為傳達(dá)正向價(jià)值觀而形成的社會(huì)活動(dòng)?！敖?jīng)典三禮”儀式活動(dòng)賦予傳統(tǒng)文化氣息，符合以德育為核心的素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，使學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)段，觸生感情、經(jīng)驗(yàn)和獲得意義感，同時(shí)又適應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，各有側(cè)重，構(gòu)建了學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。儀式的氛圍創(chuàng)設(shè)是學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的重要構(gòu)成部分，注重學(xué)生主體參與，突出在儀式體驗(yàn)中育人、在書院文化中育人，增強(qiáng)儀式教育的實(shí)效性，推動(dòng)鑒小禮雅教育育品牌建設(shè)。近年來(lái)，鑒小人步履不停、筆耕不輟，禮雅教育品牌作為學(xué)校課堂“精致教育”的延伸和擴(kuò)展，它包含獨(dú)特的書院文化意蘊(yùn)，具有豐富的教育意義。通過(guò)這一系列禮雅教育儀式活動(dòng)，既面向整體、又關(guān)注個(gè)體，既注重連續(xù)性、又注重階段性。

一年來(lái)，學(xué)校精心策劃、認(rèn)真對(duì)待、周密安排，努力使儀式教育成為學(xué)生身心發(fā)展的“燃料”，成為家校溝通的“助推劑”，成為學(xué)校禮雅教育的“催化劑”。孩子的童年是幸福的，我們通過(guò)儀式擦亮學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要節(jié)點(diǎn)，以此莊嚴(yán)記錄下這美好的童年時(shí)光。同時(shí)我們也努力把這一份美好與家長(zhǎng)“共享”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到儀式中來(lái)，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供交流的平臺(tái)，創(chuàng)造共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。“三禮”儀式活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們地踴躍參與，莊嚴(yán)靜謐的儀式不僅親密了親子關(guān)系，也給家長(zhǎng)們灌輸了能量，受到廣泛好評(píng)。在儀式的氛圍中，讓家長(zhǎng)和自己的孩子完成一次情感的交流、精神的溝通、心靈的洗禮，觸生學(xué)生的情感、經(jīng)驗(yàn)和獲得意義感。

讓每一個(gè)學(xué)生站在活動(dòng)中央，讓每一個(gè)學(xué)生的生命都是美麗的，讓學(xué)生的校園生活因活動(dòng)而幸福多彩。文化涵養(yǎng)人，人也“反哺”了文化。正是基于此，在儀式文化與學(xué)生的雙向?qū)嵭Щ?dòng)中，鑒小的“三禮”儀式文化必將走得更深、更長(zhǎng)遠(yuǎn)，讓生活在充滿傳統(tǒng)文化韻味校園里的鑒小學(xué)子，成長(zhǎng)、成才、成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱權(quán)華.教育，在儀式中進(jìn)行[J].中小學(xué)德育，2009，22.

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