摘 要：在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。本文以如何貫徹實(shí)施新課程改革提出的讓音樂(lè)課成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)上的持續(xù)發(fā)展，建立學(xué)生終生熱愛(ài)音樂(lè)的意識(shí)入手，論述了傳統(tǒng)文化滲透在初中音樂(lè)課堂中的意義，并對(duì)傳統(tǒng)文化的引入策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)課;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.149

新課標(biāo)把開(kāi)展素質(zhì)教育作為核心內(nèi)容，明確要求學(xué)校要貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中音樂(lè)教育，新課標(biāo)指出，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)上的持續(xù)發(fā)展，建立學(xué)生終生熱愛(ài)音樂(lè)意識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。我認(rèn)為在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，將傳統(tǒng)文化引入初中音樂(lè)課可以提高學(xué)生的審美觀、鑒賞力，對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳和推廣有積極的促進(jìn)作用。

一、將傳統(tǒng)文化和流行音樂(lè)相結(jié)合

音樂(lè)是一種大眾化的藝術(shù)形式，初中生正處于青春期，更容易接受流行音樂(lè)這種直抒胸臆的表達(dá)方式。音樂(lè)教材中以民歌和一些在學(xué)生中流傳度不高的古典音樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)容，音樂(lè)誕生的年代和音樂(lè)體現(xiàn)的內(nèi)涵都離初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生的接受度不高。加上音樂(lè)課課時(shí)本來(lái)就不多，在有限的課時(shí)里學(xué)生沒(méi)有好的體驗(yàn)，最終只是完成任務(wù)式地學(xué)幾首歌，這并沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)課的教學(xué)目的。那么在教學(xué)中可以選擇性地將流行音樂(lè)作為一種補(bǔ)充形式，和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以使學(xué)生的接受度更高。

二、引入傳統(tǒng)文化的策略

（一）收集傳統(tǒng)文化素材

要以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，選擇符合教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)文化素材。這無(wú)疑是對(duì)教師教學(xué)水平提出了要求，教師平時(shí)要注意收集素材，在備課時(shí)對(duì)音樂(lè)的選擇反復(fù)推敲，思考怎樣將傳統(tǒng)文化融入到音樂(lè)元素中，讓學(xué)生感覺(jué)到音樂(lè)傳遞出的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。特別是在歌詞的選擇上更要謹(jǐn)慎，選擇適合初中生的歌詞，有啟迪、欣賞價(jià)值，在教學(xué)的過(guò)程中要合理引導(dǎo)，切忌為了唱歌而唱歌。

（二）切合學(xué)生心理訴求

初中生已經(jīng)有很強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)自己喜歡的東西感興趣有耐心，所以教師在選擇音樂(lè)的時(shí)候要切合學(xué)生的心理訴求。心理學(xué)認(rèn)為，精神是世界的本源。人類對(duì)音樂(lè)的需求是一種精神需求。選擇適合的音樂(lè)能起到洗滌心靈，感悟生命的作用，對(duì)初中生的身心健康起到很大的作用。比如現(xiàn)在流行的一些中國(guó)風(fēng)的歌曲，歌詞中引用一些古典文學(xué)，伴隨中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器悠揚(yáng)的旋律，讓學(xué)生能在音樂(lè)中感受中國(guó)文化的博大精深。比如《知否知否》歌詞引用李清照的名句“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”，瞬間把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意中。

（三）選擇適合學(xué)生演唱的歌曲

音樂(lè)課演唱也是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。所以選擇學(xué)生容易演唱的歌曲能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激起學(xué)生的表演欲。一般選擇一些音域不寬，音調(diào)不高的歌曲。初中生正處于變聲階段，對(duì)演唱難度較大的歌曲不好把握，特別是要適合大多數(shù)人就更需要選擇簡(jiǎn)單上口的。對(duì)于有難度的歌曲主要以欣賞為主，通過(guò)教師的講解提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。除了欣賞音樂(lè)本身以外，教師的教學(xué)內(nèi)容還可以稍作延伸，比如對(duì)音樂(lè)作者的介紹，傳統(tǒng)樂(lè)器的介紹，講述一些著名音樂(lè)家的故事，像肖邦、貝多芬等不僅給世人帶來(lái)不朽的音樂(lè)作品，他們的人生故事也能激勵(lì)人在逆境中克服困難完成自己的夢(mèng)想。包括現(xiàn)代的明星音樂(lè)人，周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》本來(lái)就是以自己的經(jīng)歷寫給學(xué)生聽(tīng)眾的。還可以介紹一些傳統(tǒng)樂(lè)器的前世今生，讓學(xué)生了解中國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展史，都具有很好的教育意義，在寓教于樂(lè)中建立學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意識(shí)。

三、結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也相當(dāng)廣泛，音樂(lè)教學(xué)剛好可以運(yùn)用多媒體聲形并茂的特點(diǎn)。多媒體課件讓學(xué)生在音樂(lè)渲染力上有更好的體驗(yàn)，傳統(tǒng)文化在多媒體的輔助下和音樂(lè)能碰撞出不一樣的火花。民族音樂(lè)、古典音樂(lè)在多媒體技術(shù)的幫助下樂(lè)感渲染力更強(qiáng)，學(xué)生的融入度更高，更能吸引學(xué)生的注意力，改變單一的教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)可以取得更好的教學(xué)效果。總之，音樂(lè)是一種開(kāi)放的藝術(shù)形式，生活學(xué)習(xí)也是一樣，只要愿意去體驗(yàn)，都能給你帶來(lái)驚喜和樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是不分國(guó)界的，也是不拘于形式的，是精神與情感的表達(dá)，終身熱愛(ài)音樂(lè)的意義是使人的生命質(zhì)量得到提高。當(dāng)代的初中生生活在一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境，讓他們能接觸到各種各樣的時(shí)尚元素，他們心中充滿對(duì)世界的想象和好奇，而音樂(lè)有一種神奇的引導(dǎo)力量，引領(lǐng)著人們?nèi)ヌ剿鞲嗝篮玫氖挛?。我們的音?lè)教學(xué)正是在完成這樣一種精神引領(lǐng)的使命，不管是什么樣的音樂(lè)藝術(shù)形式都在為人類創(chuàng)造著巨大的精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]王涓.讓古詩(shī)詞走進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)策略的研究[J].黃河之聲，2018（20）.

[2]李梅芳.傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透[J].北方音樂(lè)，2018（20）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 郭海強(qiáng)（1975.9— ），男，漢族，甘肅成縣人，一級(jí)教師，研究方向：初中音樂(lè)教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《學(xué)校固守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2981）之研究成果。