讓初中道德與法治教學(xué)“活”起來(lái)

摘 要：我國(guó)在中小學(xué)開(kāi)設(shè)道德與法治課教學(xué)，是適應(yīng)時(shí)代的選擇，是從根基上提升廣大民眾的道德法治意識(shí)，有著深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于這門(mén)新的課程，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，走出教室，走進(jìn)學(xué)生生活，力爭(zhēng)讓道德與法治課堂“活”起來(lái)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：初中政治;課堂教學(xué);道德教育;法治意識(shí);創(chuàng)新教法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.074

對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德和法治的說(shuō)教是最為枯燥的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)教師苦口婆心的教導(dǎo)。針對(duì)這種情況，初中道德與法治教師必須更新觀念，吃透教材的編寫(xiě)意圖，明確改革的內(nèi)涵，積極投身于改革的浪潮中。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助道德與法治教學(xué)，改變單一的說(shuō)教，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓道德與法治課不再枯燥無(wú)味，而變得“鮮活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)不光服務(wù)于現(xiàn)代科技的發(fā)展，而且廣泛應(yīng)用在社會(huì)的各個(gè)方面，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。同時(shí)信息技術(shù)手段大量地應(yīng)用在了中小學(xué)的各科教學(xué)中，極大地方便了師生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)媒體在輔助課堂教學(xué)時(shí)打破了時(shí)空、地域、語(yǔ)言等限制，我們?cè)诮虒W(xué)中所需要的資料可以隨時(shí)搜索、下載、編輯、使用等。信息技術(shù)媒體還能將文字、圖片、音樂(lè)、視頻等根據(jù)需要全方位地整合在一起，輔助我們的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)我們所需要的教學(xué)情境，極大地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，打通學(xué)生的形象思維與抽象思維之間的通道。尤其是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，可以利用遠(yuǎn)程信息傳送的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，獲取道德與法治教學(xué)所需要的輔助資料。

在信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)之后，向?qū)W生傳授知識(shí)的教師不只是站在講臺(tái)上的人，還有一位新型的教師——“電子教師”，學(xué)生除了向站在講臺(tái)上的教師請(qǐng)教問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)以外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)向“電子教師”請(qǐng)教問(wèn)題，互動(dòng)交流。在課堂上教師組織學(xué)生利用信息媒體學(xué)習(xí)是教育改革的基本內(nèi)容之一。例如，教材上有關(guān)于全國(guó)“兩會(huì)”的知識(shí)，學(xué)生接觸少，難以理解，這時(shí)候可以利用信息技術(shù)媒體為學(xué)生展示兩會(huì)召開(kāi)時(shí)的各種圖片，播放人大代表走訪(fǎng)群眾、聽(tīng)取群眾意見(jiàn)的視頻等。然后根據(jù)視頻設(shè)問(wèn)：“政協(xié)委員是怎樣產(chǎn)生的？具有哪些職責(zé)？”“人大代表為誰(shuí)服務(wù)？?jī)蓵?huì)代表選舉的方式有哪些？代表反映的是誰(shuí)的意見(jiàn)？”學(xué)生通過(guò)從材料當(dāng)中提取信息來(lái)回答問(wèn)題，不僅直觀認(rèn)識(shí)了兩會(huì)，還能在這些材料中獲取很多時(shí)事政治知識(shí)。

二、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

道德與法治教材主要呈現(xiàn)的是理論常識(shí)，缺少實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生感到枯燥空洞，因此，教師要把書(shū)本的理論知識(shí)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐再現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中選擇形式多樣的活動(dòng)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維。

在教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材，了解每一位學(xué)生，備好每節(jié)課，課堂上根據(jù)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展討論、競(jìng)賽、查閱、演講、辯論等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，把枯燥的說(shuō)教變成開(kāi)心的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生潛移默化地接收了道德與法治教育。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生快樂(lè)地內(nèi)化知識(shí)并學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教材所要求的教育教學(xué)目標(biāo)。例如，我在講解“正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)”一課時(shí)，采用了辯論的授課方式。辯論會(huì)上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言，發(fā)表觀點(diǎn)見(jiàn)解，使政治理論生活化，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。

三、讓課堂走出教室，優(yōu)化教學(xué)效果

正值青春期的初中學(xué)生，因?qū)W習(xí)任務(wù)緊，教師家長(zhǎng)管得嚴(yán)，很少與社會(huì)接觸，除了學(xué)校就是家庭，真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，對(duì)國(guó)家的大事也無(wú)暇關(guān)心。因此，在教學(xué)中教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和合適的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)百姓生活，讓學(xué)生充分了解外面的世界，關(guān)注國(guó)家大事，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。如在講授“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”時(shí)，教師除了搜集并展示大量關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、音頻、電影之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目谷諔?zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館、革命烈士紀(jì)念館等。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，對(duì)和平的珍惜。這樣既增長(zhǎng)了知識(shí)，又接受了品德教育，提高了道德素養(yǎng)。

讓課堂走出教室，讓學(xué)生在實(shí)踐中得出真知?！盎睢逼饋?lái)的道德與法治，不但要求我們傳授給學(xué)生知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新傳授知識(shí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，把課本知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力，讓學(xué)生在生活中能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如在講授保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出了教室，走出了學(xué)校，拿起衛(wèi)生工具清理街道衛(wèi)生，呼吁街道上生活的民眾一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的共識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳艷.道德與法治課智慧教學(xué)探索——以部編教材“在品味情感中成長(zhǎng)”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（35）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 司社忠（1968.6— ），男，漢族，甘肅隴南人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中道德與法治教育教學(xué)。