多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學教學，對于激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的思維能力，以及優(yōu)化教學課堂質(zhì)量，都有不容忽視的作用。本文從多媒體技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢入手，簡要分析了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教育教學中的應(yīng)用，以期為廣大教師提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學;應(yīng)用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.139

多媒體技術(shù)給數(shù)學的教學活動提供了很大的便利，同時也為改革活動提供了支持，對于提高教學的有效性，豐富教學資源等方面，也有著不可忽視的作用。如何發(fā)揮其教學優(yōu)勢，值得我們教師進行深入研究。本文就從這個角度出發(fā)，具體地分析一下如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學的教學中，從而為促進學生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

一、運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.使用多媒體技術(shù)，可以增加課堂的內(nèi)容，提高教學的有效性，也可以更好地突破重難點。和傳統(tǒng)的教學方式相比，使用多媒體技術(shù)可以讓學生有更加充裕的時間，豐富教學的內(nèi)容，讓課堂變得更加的精彩，也可以讓學習活動更加輕松。例如，在教學“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時，如果我們只是使用傳統(tǒng)的描點教學方法，不僅僅浪費大量的時間和精力，也不能做到描點的精準。再加上黑板上的圖像不容易改變，無法進行對比和概括。在幾何畫板軟件的支持下，我們就能非常容易地解決問題。

2.多媒體教學手段可以在很大程度上促進幾何教學活動，同時也可以很好地鍛煉學生的思維方式。在初中階段，很多學生剛接觸到幾何，對學習這一部分感到抗拒，導(dǎo)致學生對這一部分的學習效果不理想。對于這種情況，教師就可以使用幾何畫板的相關(guān)工具，讓學生的認知環(huán)境得到改善。

3.多媒體教學手段包括了各種光盤、軟件和先進的影音資料，還包括一些網(wǎng)絡(luò)資源。使用在線學習的方式提高學生的成績，用多媒體中的功能進行模擬交互，展現(xiàn)多媒體工具的獨特優(yōu)勢。媒體應(yīng)用工具的豐富，也在很大程度上暗示了學習方式的可能性變化，這種變化不僅僅包括自我監(jiān)控式的學習，也包括合作化的學習，另外還有綜合性的學習。

二、多媒體在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的具體方法

1.運用多媒體技術(shù)，營造良好的課堂環(huán)境。運用多媒體技術(shù)輔助教學可以在很大程度上豐富課堂的學習氛圍，提高教學的有效性。初中數(shù)學中很多的知識都相對枯燥，而且也有很多需要記憶的知識點。在具體的教學中，教師可以運用多媒體技術(shù)，提高教學的有效性。例如，在教學“一元一次方程”時，教師就可以增強多媒體技術(shù)的使用，把“打折銷售”“追趕小明”“希望工程義演”等于生活中的實際事例結(jié)合起來，對方程進行更加直觀和形象的展示，并通過提問的方法，引導(dǎo)學生進行相關(guān)的思考，增強學生的邏輯思維能力。所以，教師要更好地使用多媒體工具，為學生營造良好的課堂環(huán)境。

2.運用多媒體技術(shù)，構(gòu)建教學情境。情境教學可以給學生帶來更多好的體驗。在具體的教學過程中，教師要根據(jù)教學的相關(guān)環(huán)節(jié)和學生的實際心理思維特點，構(gòu)建良好的多媒體教學情境，增強學生的學習興趣。例如，在教學“相遇問題”時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生掌握這種應(yīng)用題的特點，使用汽車相遇的關(guān)系來進行這個知識點的詳細講解，并在多媒體課件中使用直觀演示的方式，展示兩輛車相遇的整個過程，同時還可以播放一些汽車運動和相遇的片段。通過對這個過程的分解，就可以給學生留下更加深刻的記憶。所以，教師要選擇合適的多媒體使用方法，構(gòu)建相應(yīng)的教學情境。

3.運用多媒體，增強學生的學習能力。多媒體輔助教學是增強學生學習能力的重要方法。例如，在教學“動態(tài)幾何”時，這部分知識難且重要，它不僅僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的相關(guān)思想，可以最大限度地提高學生的邏輯思維能力和空間想象的能力。但是，在具體的教學過程中一些學生的動態(tài)幾何問題掌握得不好，特別是對于一些抽象的幾何知識，沒有辦法結(jié)合圖像，也無法建立起立體空間的感覺。所以對于這一部分知識，教師就可以增強對多媒體工具的使用。例如，在教學點動型、線動型相關(guān)問題時，教師就可以把幾何圖形的形成過程和規(guī)律進行相關(guān)的展示，讓學生可以更好地理解相關(guān)的知識，并可以在動態(tài)演示過程中，讓學生學會不同的知識點，增強教學的趣味性，從而更好地吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，數(shù)學教師要充分利用多媒體工具，提升學生的數(shù)學學習能力。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，因此教師必須充分利用多媒體技術(shù)輔助教學，發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，提高學生的思維能力。在具體的教學過程中，數(shù)學教師要運用多媒體技術(shù)從營造良好的課堂環(huán)境、構(gòu)建教學情境，以及增強學生的學習能力等方面培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學的有效性，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 邵永輝（1967.9— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：中學數(shù)學教學。