學(xué)生為主，教學(xué)相長(zhǎng)

尹國(guó)榮

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，社會(huì)各界對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來越高。作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分，初中道德與法治課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。因此，我們必須對(duì)初中道德與法治的教學(xué)工作予以高度的重視。新課程理念對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也要求我們不斷更新觀念和知識(shí)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、善于合作，積極參與教學(xué)活動(dòng)?；诖?，文章分析了以學(xué)生為主體的初中道德與法治教學(xué)，希望為初中道德與法治的相關(guān)教學(xué)工作提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：初中政治;教學(xué);學(xué)本模式

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）22-0073-02

一、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，且一直傾向于采取灌輸式的方式進(jìn)行知識(shí)的講授，沒有意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體人物。在基于新課程改革的背景下，我們對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行了深刻的反思，同時(shí)對(duì)高效的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探索。在新課程改革不斷深入的環(huán)境下，我們要順應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展需求，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中來，從整體上促進(jìn)教學(xué)有效的提升?；诖?，本文針對(duì)以學(xué)生為主體的初中道德與法治教學(xué)展開了分析探究，希望通過本文的分析與探究，能夠給初中道德與法治的教學(xué)工作提供一些有用的建議，最終促進(jìn)初中生的全面健康發(fā)展。

二、 以新課程教學(xué)觀念為指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

新課程改革大幅度改動(dòng)了初中道德與法治教材內(nèi)容，和以往的教材相比，新教材更加強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。教師在具體教學(xué)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，思想不能受現(xiàn)有的答案局限，要對(duì)真理進(jìn)行勇敢的探索;同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生牢固不斷創(chuàng)新以及推陳出新的思想意識(shí)，使學(xué)生自身的“創(chuàng)新精神”以及“問題意識(shí)”不斷增強(qiáng);除此之外，教師還要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，沖破傳統(tǒng)的束縛，促進(jìn)學(xué)生想象力以及洞察力不斷提升，使學(xué)生的思維具備一種超前的意識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，還要采取科學(xué)的教學(xué)方式，不斷開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生開拓新領(lǐng)域的能力。諸如此類，都需要廣大的教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，將新課程理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要在具體的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行落實(shí)，使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)實(shí)踐。

三、 對(duì)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生往往會(huì)對(duì)生動(dòng)形象的課堂教學(xué)感到耳目一新，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，這樣有利于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升，打造高效的課堂教學(xué)模式。

教師首先需要對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行靈活的應(yīng)用。相關(guān)的調(diào)查表明，通過多媒體開展教學(xué)，學(xué)生往往更容易被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更好地投入教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在進(jìn)行“國(guó)家宏觀調(diào)控”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)施輔助教學(xué)，向?qū)W生展示“新聞聯(lián)播”中相關(guān)的內(nèi)容，以此加深學(xué)生對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控相關(guān)政策的理解。播放完“新聞聯(lián)播”相關(guān)的片段后，教師可以讓學(xué)生對(duì)其中涉及的課本知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)。通過這種方式，不僅能夠使學(xué)生更加深刻地掌握教材中的相關(guān)知識(shí)，還能更好地了解我國(guó)的宏觀調(diào)控政策，認(rèn)識(shí)國(guó)家宏觀調(diào)控政策的優(yōu)越性，這對(duì)學(xué)生愛國(guó)情感的激發(fā)也有著十分重要的促進(jìn)作用。

其次，在教學(xué)的過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政問題緊密聯(lián)系在一起，同時(shí)還要提升對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注度。教師要將身邊的熱點(diǎn)問題靈活地引入課堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)注社會(huì)和國(guó)際熱點(diǎn)問題，客觀分析和認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象，逐漸形成正確的思想價(jià)值觀念。

最后，教師還要關(guān)注作業(yè)問題。對(duì)作業(yè)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式。新課程觀念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法不能局限于分?jǐn)?shù)，同時(shí)要改變學(xué)生以往死記硬背的作業(yè)形式，要對(duì)作業(yè)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某水果一月內(nèi)價(jià)格的變動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)影響水果價(jià)格變動(dòng)的因素進(jìn)行分析，對(duì)其反映出的問題進(jìn)行總結(jié)，最終完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事件，并引導(dǎo)學(xué)生以寫小論文的方式來探究其中反映的政治問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的不斷提升。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

（一）采用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)

在民主、平等的氛圍下以及科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位才能得到更好的發(fā)揮。就目前的教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)活動(dòng)中仍占據(jù)著主導(dǎo)地位，采取灌輸式的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，即便學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自身的意見，也不能與教師的意見相左。在這樣的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)感到很壓抑。要想打破這種沉悶的氛圍，教師可以在教學(xué)的過程中，適時(shí)地引入一些相關(guān)的趣味性活動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生不僅有了交流合作的機(jī)會(huì)，而且能夠?qū)⒆约旱囊娊獬浞值乇磉_(dá)出來。例如，在進(jìn)行“財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的小游戲，讓一組學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行表演，其余學(xué)生從這些學(xué)生中挑出第一順序繼承人與第二順序繼承人，說出哪位學(xué)生有繼承權(quán)、哪位學(xué)生沒有繼承權(quán)，并給出自己的依據(jù)。通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很快被激發(fā)出來，學(xué)生懂得了如何應(yīng)用教材知識(shí)解決實(shí)際問題。

又比如在初三道德與法治課上，在思想道德建設(shè)與依法治國(guó)這兩個(gè)重要內(nèi)容的講授中，可以通過辯論的形式展開教學(xué)，辯題為“以德治國(guó)重要還是依法治國(guó)重要？”先將學(xué)生劃分成兩組，反方觀點(diǎn)為以德治國(guó)重要，正方觀點(diǎn)為依法治國(guó)重要。所有學(xué)生為了辯論賽，都認(rèn)真思考、搜集資料，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。在辯論的過程中，很多學(xué)生都會(huì)提出令人耳目一新的觀點(diǎn)，甚至?xí)统醵赖潞头申P(guān)系部分的內(nèi)容聯(lián)系在一起。經(jīng)過和其他人的探討，學(xué)生既掌握了相關(guān)的知識(shí)，又從中感受了做主人翁的樂趣，可謂一舉兩得。

（二）合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體性

正所謂“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生展示我國(guó)的水資源分布以及水資源污染問題的有關(guān)資料，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組選出一位小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)周邊的水資源污染情況進(jìn)行調(diào)查，并要求每組學(xué)生從不同的角度進(jìn)行資料收集，確定小組的實(shí)踐主題，如“飲用水狀況調(diào)研”“河流的變遷”等。調(diào)查后，小組成員進(jìn)行交流探討，最終小組成員合作完成調(diào)查報(bào)告，并在下一節(jié)政治課堂上將研究成果分享給全班同學(xué)，共同針對(duì)其中的問題進(jìn)行討論。教師在這個(gè)過程中，要及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑。

五、 通過自主學(xué)習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的構(gòu)建

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾說：“先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)質(zhì)疑學(xué)生的能力，總擔(dān)心學(xué)生聽不懂自己講授的內(nèi)容。在進(jìn)行一些重、難點(diǎn)的講授時(shí)，由于對(duì)學(xué)生的潛力估計(jì)不足，教師因此會(huì)講很多道理，但學(xué)生說得很少，自學(xué)就更不用提了。很多學(xué)生長(zhǎng)期受填鴨式教學(xué)模式的影響，學(xué)習(xí)能力逐漸下降。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

首先，教師在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“看”書。就政治課程的學(xué)科特征以及近幾年中考的趨勢(shì)來看，學(xué)生首先需要做到的就是會(huì)“看”書。教師要認(rèn)識(shí)教材閱讀的重要性，學(xué)生只有看懂、吃透教材后，才能對(duì)課本知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)和把握，才能將乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼拈喿x體驗(yàn)。

其次，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走向真理。要想促進(jìn)這個(gè)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的提問，積極地進(jìn)行思考。一部分學(xué)生在考試的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)閱讀題目后無從下手的問題，這就表明這些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中缺乏這方面的訓(xùn)練。

最后教師在教學(xué)的過程中，要教會(huì)學(xué)生答題的方法和技巧。就政治學(xué)科中考的內(nèi)容來看，題型豐富多樣，涵蓋了選擇題、簡(jiǎn)單題、辨析題等形式的試題，這些題目有文字形式，有漫畫形式，還有圖表形式。就近幾年道德與法治課程的中考狀況來看，學(xué)生不善于提取題目有效信息的現(xiàn)象普遍存在，由此出現(xiàn)了失分嚴(yán)重的問題。因此，初中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要重視知識(shí)的講授，還要將答題的技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生掌握了答題技巧后，分?jǐn)?shù)也就自然提升了。

六、結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治教學(xué)作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)組成部分，我們必須對(duì)其予以高度的關(guān)注。教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主認(rèn)識(shí)、自主選擇，對(duì)生成資源進(jìn)行靈活的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要踐行新課程改革的理念，尊重學(xué)生的主體地位，敢于“放權(quán)”，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。此外，教師在教學(xué)的過程中，還需要將“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效提升。

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