馮振祥
[摘 要] 目前,處于小學(xué)階段的學(xué)生,各種價(jià)值觀念都在逐漸形成,在這一時(shí)期,教師扮演著重要的角色,合理地引導(dǎo)學(xué)生,才能夠讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正扎根于小學(xué)教育。所以,教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,還需要培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著重要的推動(dòng)作用。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué);教育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀
社會(huì)主義核心價(jià)值觀囊括了傳統(tǒng)價(jià)值觀的所有精華,同時(shí)也形成了新中國(guó)建立以來(lái)勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取的核心價(jià)值觀。這些內(nèi)容不僅僅是中國(guó)的追求與目標(biāo),同時(shí)也是整個(gè)中國(guó)社會(huì)不斷前進(jìn)與奮斗的方向。
隨著社會(huì)主義的不斷發(fā)展,核心價(jià)值觀的重要性越來(lái)越明顯,其不僅是道德的體現(xiàn),更是社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)桿,能夠讓我們實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的良性發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生正確價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期,也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀得以貫徹的基礎(chǔ)。所以,社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)階段的踐行,對(duì)于中華民族偉大復(fù)興也有著重要的意義。
1.努力營(yíng)造育人氛圍
(1)豐富認(rèn)識(shí),打造校園文化墻。校園作為學(xué)生思想教育的主陣地,是其活動(dòng)的重點(diǎn)區(qū)域。校園中的一草一木都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,在進(jìn)門位置的墻上,就可以設(shè)計(jì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳板,通過(guò)中華傳統(tǒng)美德宣傳畫的繪制,利用直觀生動(dòng)、圖文并茂的展示,就可以讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀直達(dá)心田,在每一天的學(xué)習(xí)路上都給予學(xué)生一點(diǎn)滋潤(rùn)。
(2)推動(dòng)自省,借用校園網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展,媒體、網(wǎng)絡(luò)的作用越來(lái)越重要。通過(guò)校園滾動(dòng)屏,可以循環(huán)播放社會(huì)主義核心價(jià)值觀的短片與對(duì)應(yīng)的宣傳口號(hào)。當(dāng)師生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,看到屏幕上的展示,也會(huì)會(huì)心一笑,感覺(jué)就好像是和老朋友打招呼,從而實(shí)現(xiàn)自省。
2.讓學(xué)生成為“仁、義、禮、智”的好孩子
中國(guó)民族作為禮儀之邦,在儒家的傳統(tǒng)思想之中講究的是仁愛(ài)、忠義、見(jiàn)識(shí)、禮儀等規(guī)范,并且與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一起,形成了一個(gè)統(tǒng)一體。在日常的教育教學(xué)中,教育工作者就需要合理地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生能夠真正地分清楚美與丑,能夠明辨是非,從而踏出邁向成功的第一步。引導(dǎo)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,愛(ài)護(hù)身邊的一切,這就是愛(ài)國(guó)最佳的表現(xiàn)。在校園中、在教室內(nèi)、在公共場(chǎng)合,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做一名文明禮貌的好公民。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲,能夠?qū)W得精、學(xué)得遠(yuǎn)、學(xué)得寬,這才是真正的“智”。
3.真正夯實(shí)教育活動(dòng)
第一,彰顯特色,突出重點(diǎn)。在小學(xué)各個(gè)階段,可以圍繞友善、誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)等要求,并且結(jié)合班級(jí)的實(shí)際特點(diǎn),開展帶有鮮明班級(jí)特色的活動(dòng)。第二,利用民族文化底蘊(yùn),實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的傳承。主題活動(dòng)可以將“我的節(jié)日、我的故事”作為核心內(nèi)容。到傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候,可以先將活動(dòng)方案制定好,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)。第三,弘揚(yáng)雷鋒精神,走入社會(huì)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生前往社區(qū)幫忙,在鍛煉中獲取對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)。使學(xué)生能夠真正從身邊的小事情做起,能夠從幫助身邊的人做起,這樣才能夠不斷地強(qiáng)化自我的“雷鋒意識(shí)”。
總而言之,考慮到小學(xué)階段的學(xué)生本身還缺乏獨(dú)立的認(rèn)知與思考能力,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和世界觀是有必要的。在小學(xué)階段踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,還有利于帶動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng),幫助學(xué)生形成健全的人格,推動(dòng)學(xué)生的全面的發(fā)展,讓學(xué)生在今后的社會(huì)之中獲取更好的發(fā)展空間,進(jìn)而為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn),真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]趙申,王永錄.如何在小學(xué)教育中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].課程教育研究,2015(35):64.
[2]付學(xué)成.小學(xué)教師推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略[J].文教資料,2015(17):132-133+143.
【2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果,課題立項(xiàng)號(hào):GS〔2018〕GHB1334】
(責(zé)任編輯:劉潔)