程文英

摘要：教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷開(kāi)展模仿、競(jìng)賽和反思活動(dòng)，以此提高教學(xué)水平;要立足于點(diǎn)滴的進(jìn)步，不斷地完善專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教師不僅要自己提高素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生提高素養(yǎng)。作為教研員，更要帶領(lǐng)廣大教師積極展開(kāi)積累，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ? 立足點(diǎn)滴? ? 專業(yè)素質(zhì)

《教育法》對(duì)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了具體要求，主要包括思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)兩個(gè)方面?！督處熧Y格條例》也明確提出了教師必備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，主要是包括職業(yè)思想和道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)、教育教學(xué)能力和學(xué)歷水平。，而如何提高教師的教學(xué)水平，完善教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，作為教研員，更要起到學(xué)科帶頭作用，引領(lǐng)并指導(dǎo)教師將課程教學(xué)目標(biāo)貫徹到每一堂課中。筆者在日常的工作中十分注意協(xié)助廣大教師完善專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促使教師提高專業(yè)素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)：完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，只有天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！庇捎谖幕瘋髅降亩鄻踊徒虒W(xué)手段的現(xiàn)代化，學(xué)生從各種渠道攝取了大量的知識(shí)與信息，而我們教師如果僅靠一本教學(xué)參考書(shū)來(lái)面對(duì)學(xué)生，又怎能不捉襟見(jiàn)肘呢？“學(xué)高人之師”的古訓(xùn)，“名師出高徒”的俗語(yǔ)，都生動(dòng)地說(shuō)明學(xué)識(shí)是對(duì)教師素質(zhì)的基本要求。教師掌握的專業(yè)知識(shí)對(duì)教學(xué)工作起著決定性的作用。作為理科教師，除了精通該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)確把握、深鉆吃透，還要具有扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作技能。教師只有對(duì)所教學(xué)科融會(huì)貫通，才能在教學(xué)中重點(diǎn)突出，深入淺出，通俗易懂。因此，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，以及該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系，了解該學(xué)科最新的研究成果和研究發(fā)展動(dòng)向，盡量使自己具有精深的專業(yè)知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，真正成為歷史文化的傳播者和學(xué)生求知的促進(jìn)者。

二、模仿：開(kāi)闊知識(shí)視野

在指導(dǎo)廣大教師完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，筆者首先鼓勵(lì)教師進(jìn)行模仿，建議教師可以模仿一些名師的教學(xué)案例?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到不少名師的教學(xué)視頻，這些素材都為提高教師教學(xué)水平提供了便利。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載這些課程，然后進(jìn)行細(xì)致分析思考，嘗試從中汲取有用的信息，并在自己的教學(xué)中加以借鑒利用。這樣不僅能開(kāi)闊教師的知識(shí)視野，也能切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

例如，教師在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山中訪友》之前，可以先在網(wǎng)絡(luò)上尋找一下相關(guān)的名師教學(xué)片段，嘗試賞析一番，看看名師教學(xué)的特點(diǎn)。比如可以看一下著名教師李鎮(zhèn)西的教學(xué)判斷，思考李鎮(zhèn)西老師如何展開(kāi)自己的喚醒技巧。在教學(xué)中首先可以圍繞關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生圍繞擬人修辭手法展開(kāi)探究，學(xué)生可以思考一下運(yùn)用這種修辭手法有什么好處，作者又有什么寫(xiě)作意圖。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)被喚醒了，學(xué)生不僅能理解修辭手法的特點(diǎn)，更能明白這種修辭手法的妙處，在寫(xiě)作時(shí)也能自主運(yùn)用這種修辭手法。教師在教學(xué)中可以模仿李鎮(zhèn)西教師的這種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和呼喚，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

在指導(dǎo)教師展開(kāi)模仿的過(guò)程中，筆者鼓勵(lì)教師采用記錄整理的方式，一邊觀看名家的視頻，一邊記錄下自己認(rèn)為重要的內(nèi)容。其次，筆者還引導(dǎo)廣大教師注意模仿，模仿名師教學(xué)并不是說(shuō)要全部照抄名家的教案，而是要根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行改良，使得教案更好地符合本班學(xué)生的特點(diǎn)，這樣的模仿才能有更好的教學(xué)效率。

三、競(jìng)賽：提升人文境界

為了完善教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，筆者還在教學(xué)中組織教師展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)。首先可以展開(kāi)教學(xué)類的競(jìng)賽活動(dòng)，不同的教師都可以通過(guò)上傳公開(kāi)課的方式將自己授課的具體情況上傳到網(wǎng)絡(luò)上，參與到競(jìng)賽活動(dòng)中。其次，還可以組織教師參加各種文化類的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣能讓教師提升人文境界，提升綜合素養(yǎng)。

筆者積極組織教師參加教學(xué)競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中進(jìn)行探討。如有一名教師提交了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《賣(mài)火柴的小女孩》，該教師認(rèn)為自己組織學(xué)生參加了課本劇的表演活動(dòng)，課堂氣氛十分活躍，結(jié)果卻并未得到很好的名次。筆者鼓勵(lì)該教師思考自己為何會(huì)落選，并嘗試和其他的優(yōu)秀作品進(jìn)行對(duì)比。該教師很快就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，原來(lái)他在教學(xué)中只是追求課堂氣氛的活躍性，并未思考學(xué)生能通過(guò)這樣的活動(dòng)提高哪方面的能力。在改良后，該教師不僅引導(dǎo)學(xué)生表演，更鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，探究小女孩的悲劇是因?yàn)槭裁炊纬傻?，為何作者提出小女孩的死亡其?shí)是幸福的。這樣的改變提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而該教師也通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)提高了自己的教學(xué)技巧，提升了人文境界。

在競(jìng)賽的過(guò)程中，教師可以在相互幫助中提高對(duì)于授課技巧的認(rèn)知，從而提高自己的教學(xué)技巧。在評(píng)選出優(yōu)勝者后，還可以組織優(yōu)勝的教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹給其他教師，這樣也能讓教師的教學(xué)素養(yǎng)得到提升。

四、反思：補(bǔ)充進(jìn)步養(yǎng)料

美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。”他說(shuō)：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)?！币虼私虒W(xué)應(yīng)注重反思，每上完一節(jié)課，都應(yīng)反思這節(jié)課成功的地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記和單元小結(jié)。反思不僅貫穿整個(gè)教育教學(xué)及研究的過(guò)程，而且貫穿于教師專業(yè)成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。

有一名教師在教學(xué)了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《匆匆》一課后，寫(xiě)下了自己的教學(xué)反思，認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)是促使學(xué)生對(duì)于修辭手法有了更深刻的了解，但是也有一定的不足之處，如教學(xué)形式比較呆板。在組織教師進(jìn)行反思活動(dòng)的過(guò)程中，筆者提議讓其他的教師說(shuō)說(shuō)如何處理這堂課，如何能讓形式變得更為活潑。有教師提出可以加入多媒體課件，用生動(dòng)形象的圖片激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣就給了前一位教師啟發(fā)，該教師修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，融入了多媒體導(dǎo)入的部分，這樣就讓自己的教學(xué)效果得到了提高。在反思中，教師的教學(xué)技巧得到了提升，從互動(dòng)討論中汲取了營(yíng)養(yǎng)。

作為教研員，筆者經(jīng)常組織教師參與教學(xué)反思研討。教師可以說(shuō)說(shuō)自己的困惑之處，并和大家一起討論如何才能解決問(wèn)題。同時(shí)，如果有教師在教學(xué)方面有自己獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解，也可以在反思交流的過(guò)程中提出自己的想法，供其他的教師參考。

要提高教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，就要促使教師不斷展開(kāi)模仿、競(jìng)賽和反思活動(dòng)。正如學(xué)者王文湛所說(shuō)的那樣：“教師的知識(shí)一開(kāi)始是一桶水，后來(lái)就要變成自來(lái)水和長(zhǎng)流水，最后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自己找到水?！边@是教師提高自身素養(yǎng)的重點(diǎn)，教師不僅要自己提高素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生提高素養(yǎng)。作為教研員，則要帶領(lǐng)廣大教師積極展開(kāi)積累，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)能力。

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（作者單位：江西省婺源縣教育體育局教研室）

責(zé)任編輯：潘中原