李愛(ài)梅：“選點(diǎn)”例談

1.選合適的點(diǎn)。

跟課文學(xué)寫(xiě)作首先要做的就是解讀教材，對(duì)那些適合用來(lái)寫(xiě)作指導(dǎo)的“例文”，要用心解讀，然后選擇合適的點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。

一種是一課一點(diǎn)，就是從寫(xiě)作的角度深度研讀某篇課文，從中找到一個(gè)比較突出的、學(xué)生能夠理解和學(xué)用的點(diǎn)，然后將這個(gè)點(diǎn)用好用透。一種是多課一點(diǎn)，就是將教材串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作點(diǎn)，然后通過(guò)有層次的訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力。

選點(diǎn)不要太功利，不要太大。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是寫(xiě)作教學(xué)，都要從文本實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容;從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容;從課堂容量出發(fā)選擇適量的教學(xué)內(nèi)容。

2.教思維和技法。

有效地跟課文學(xué)寫(xiě)作，要依托教材，站在學(xué)生的角度，從思維和技法兩方面著力去研究，去引領(lǐng)，去構(gòu)建序列。如七上第一單元的作文訓(xùn)練主題是“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”，要將單元主題“大題化小”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中用“愛(ài)”表達(dá)。

第一步，感知：引導(dǎo)學(xué)生感知把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。從《春》和《濟(jì)南的冬天》選擇例句，引導(dǎo)學(xué)生感知擬人的妙處，并引導(dǎo)學(xué)生悟出：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

第二步，實(shí)踐：分層進(jìn)行思維訓(xùn)練。訓(xùn)練分為三個(gè)梯度，和活動(dòng)一穿插進(jìn)行——用“認(rèn)真”說(shuō)三句話;用“想念”“尋找”說(shuō)五句話;嘗試寫(xiě)詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生將所寫(xiě)作品改成詩(shī)歌。

第三步，感悟：課堂微講座。我們都習(xí)慣了把一些詞語(yǔ)用在特定的某些對(duì)象身上，當(dāng)我們轉(zhuǎn)換一種思維時(shí)，想象的翅膀就打開(kāi)了，這是一種將萬(wàn)物視為生命的情懷。寫(xiě)作的過(guò)程，就是表達(dá)愛(ài)的過(guò)程，表達(dá)對(duì)生活的愛(ài)，表達(dá)對(duì)自然的愛(ài)，表達(dá)對(duì)同學(xué)的愛(ài)，表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。愛(ài)，是最好的方法。

余映潮老師評(píng)價(jià)“這堂課很好地落實(shí)了單元作文教學(xué)主題”，因?yàn)檫@節(jié)課既教了學(xué)生寫(xiě)作的技法，更教了寫(xiě)作的核心就是思維。

3.有過(guò)程地引領(lǐng)。

黃厚江老師倡導(dǎo)作文教學(xué)要讓學(xué)生感受寫(xiě)作過(guò)程，豐富寫(xiě)作積累，體悟?qū)懽饕?guī)律，形成寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。這也是我們研究的指南針。如方沫老師的課例“跟課文學(xué)開(kāi)頭”。

首先，學(xué)閱讀技巧。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)單元課文的開(kāi)頭，提煉出開(kāi)頭的技巧，然后以未學(xué)的課文為練兵場(chǎng)印證解讀。

其次，學(xué)寫(xiě)作技巧與思維。許多學(xué)生僅僅停留在“要這樣開(kāi)頭”而不是“為什么這樣開(kāi)頭”的層面。前者是寫(xiě)作技巧;后者是寫(xiě)作思維。要促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的覺(jué)醒，明白要做文字的有心人。

接著，課內(nèi)實(shí)踐。給作文題目寫(xiě)開(kāi)頭，展示、交流，最后是課后實(shí)踐與反饋。鼓勵(lì)學(xué)生在日記寫(xiě)作中關(guān)注開(kāi)頭，并將好的開(kāi)頭進(jìn)行展示。

這就是有過(guò)程的作文指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有那些經(jīng)歷了從焦灼到豁然的過(guò)程后得來(lái)的收獲，才是刻骨銘心的。