初中地理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究

張軍

摘要：隨著我國的教育改革不斷地進(jìn)行，中國的教育處在了高速的發(fā)展中，在教育上取得成就有目共睹。但是，在初中的地理教學(xué)中，還存在很多問題。地理教學(xué)是初中教學(xué)的支柱，地理教學(xué)的意義在于對初中生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)形成，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)的方法與教學(xué)觀念，并且運用地圖來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能力，讓中學(xué)生加強對地圖的使用習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中地理;問題意識;實踐與方法

伴隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們的學(xué)生就要做到全面綜合的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的過程中，首先要去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能力，在初中的地理教學(xué)中，由于學(xué)生對于地圖的使用不熟練，使得教育中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識比較困難。所以，教育學(xué)生掌握地圖，并且做到熟練應(yīng)用，在地理學(xué)科的教學(xué)中是十分有必要的，這樣不僅能提高我們的教學(xué)進(jìn)度，還能使得學(xué)生掌握一項技能。地理學(xué)科也可以為學(xué)生對他們所處的世界的認(rèn)識，以及他們所形成的意識理想愿望，理出清晰的思路，以及獨特的思考方式，在地理教學(xué)中，對學(xué)生而言是一種經(jīng)歷與體驗，還能提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，以及培養(yǎng)問題意識能力。

一、在地理教學(xué)中存在的問題

1.教育模式方法問題

我國教育受到應(yīng)試教育長期以來的影響，應(yīng)試教育不論是在教育者還是學(xué)生們的腦海里都已經(jīng)根深蒂固。收到原有教學(xué)模式的束縛。所以在我們的日常的地理教學(xué)中擺脫不了教材中的內(nèi)容，圍繞著考試來進(jìn)行教育，這樣不僅使學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)變得很累，而且對學(xué)生問題意識的提高沒有絲毫幫助。

2.課程安排問題

在我國的初中校園的教育中，有很多課程安排的不合理。教育的內(nèi)容要考慮學(xué)生是否能接受，這也是是否有好的教學(xué)質(zhì)量的前提，對于初中的教學(xué)所使用的教材也存在這不合理性。還有的就是教學(xué)計劃中的可課程安排不合理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很沉重，大量的學(xué)習(xí)資料與考試讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，不能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，抑制了學(xué)生的天性，也使得學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)生的問題意識得不到鍛煉，這是學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理的重要因素。

3.教學(xué)意識的問題

在長時間的教育教學(xué)的過程中，教育者與學(xué)生的思想養(yǎng)成了固話的思維。教學(xué)中老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動的接收老師所講的知識， 優(yōu)勢不能做到思考，只是被動的學(xué)習(xí)，受教體驗的過程被忽略掉，教師與學(xué)生之間，缺乏溝通與探討，不能鍛煉學(xué)生的問題意識，也使得教師不能第一時間了解學(xué)生的想法，不能明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，這對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的知識掌握水平有著很深的的影響。

二、對地理教學(xué)中關(guān)于對學(xué)生培養(yǎng)問題認(rèn)識的方法與措施

1.培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的習(xí)慣

地圖是地理教學(xué)中必備的工具，使得人們的生活更加的方便。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的習(xí)慣，熟練掌握對地圖的應(yīng)用。地理教學(xué)中，地圖的使用是不可或缺的，也是教學(xué)中能使得教學(xué)更加生動、形象的關(guān)鍵工具。因此，在教學(xué)中頻繁的使用地圖進(jìn)行教學(xué)，提高對學(xué)科的知識認(rèn)識，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要運用地圖對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行相應(yīng)的適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)建

初中是地理教學(xué)的開始，初中的地理教學(xué)是為中學(xué)生的地理知識打開大門的基礎(chǔ)。所以，在初中的地理教學(xué)中，創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，使得教學(xué)過程更加的生動形象，也使得學(xué)生對地理學(xué)科的興趣加強。在教學(xué)中，通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識進(jìn)行消化吸收，來達(dá)到地理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

3.運用地圖解決學(xué)習(xí)中的問題

地理學(xué)科知識具有綜合、全面的特點。需要學(xué)生具有觀察能力，對問題的分析能力，從而解決地理問題。運用地圖來解決相關(guān)的地理問題，可以更深入的研究地理問題，已到達(dá)對學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識水平，加強教學(xué)質(zhì)量的目的。

總結(jié)：總而言之，初中的地理教學(xué)對于加強與培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運用地圖的能力，來開展學(xué)習(xí)，并創(chuàng)建一些地理教學(xué)的情境，方便加深學(xué)生對問題深入的分析了解，運用地圖解決學(xué)習(xí)中的各種問題。初中的地理教學(xué)，目的在于讓學(xué)生產(chǎn)生對地理知識的學(xué)習(xí)熱情，讓其熱愛地理這一門學(xué)科，讓學(xué)習(xí)變成主動，有利于學(xué)生的問題意識能力快速的發(fā)展提升。地理課程的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，也能使學(xué)生的情感得到升華，地理教學(xué)中也有著一定的人文關(guān)懷，對學(xué)生形成積極正確的三觀有著良好的作用。

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