小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

李祥

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們必須意識到不僅僅應(yīng)該只傳遞給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該立足于學(xué)生的全面發(fā)展來展開教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的優(yōu)化教學(xué)的主要方式和方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在掌握基本數(shù)學(xué)知識的過程中能夠提高自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲取知識，保證學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，從而使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);積極性;培養(yǎng)

引言

隨著素質(zhì)教育改革的快速發(fā)展，目前我們必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該注重學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，這是培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵目標(biāo)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，因此我們可以通過設(shè)置有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂教學(xué)的效果[2]。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的過程中，教師可以通過故事或游戲以及多媒體播放課件的方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在小學(xué)課堂上我們應(yīng)該將講解的數(shù)學(xué)知識與生活實際情況進(jìn)行緊密連接，不僅僅利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，另一方面也能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識在運用的生活當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。例如，在講解關(guān)于"除數(shù)是兩位數(shù)的除法"相關(guān)數(shù)學(xué)知識點時，那么教師可以提問學(xué)生"除數(shù)是一位數(shù)除法"的主要法則是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)實例進(jìn)行展示，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提問，當(dāng)除數(shù)變成兩位數(shù)時，如何進(jìn)一步的進(jìn)行計算？學(xué)生在只有參與到實際操作的過程中，才會真正掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則和步驟，并將自己總結(jié)的內(nèi)容來解決生活中出現(xiàn)的各種除法問題，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、以學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高其自主學(xué)習(xí)能力，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[3]。在教學(xué)的過程中，教師必須要以學(xué)生作為主體，從而讓學(xué)生自主的進(jìn)行問題研究和探索，掌握問題存在的主要規(guī)律和聯(lián)系，讓學(xué)生對問題深刻剖析，這有利于學(xué)生對問題的進(jìn)一步把握。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和積極思考的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)時教師要安排好所有的教學(xué)程序，并為學(xué)生做好一系列的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生只有按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不需要進(jìn)行過多思考，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然達(dá)不到預(yù)期要求。例如，在學(xué)習(xí)長方形的長與寬的和為18厘米，而長比寬多2厘米，求長方形面積？在這樣應(yīng)用題講解的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須意識到不是著急的讓學(xué)生去解題，而是讓學(xué)生找到做題的方法，理解解題的主要關(guān)鍵點，在遇到類似應(yīng)用題的過程中直接套用相關(guān)的公式，將復(fù)雜的題目變簡單，只有在這樣情況下學(xué)習(xí)效果才會達(dá)到事半功倍的目標(biāo)[4]。同時，在學(xué)習(xí)圓的面積過程中，教師可以以問題的形式來對學(xué)生引導(dǎo)和啟發(fā)，圓可以轉(zhuǎn)換成什么樣的圖形來計算其面積呢？然后我們讓學(xué)生帶著這些問題對新知識進(jìn)一步的探索，只有讓學(xué)生動手動腦并親手實踐和操作的前提下，才會發(fā)現(xiàn)圓的面積公式，并利用知識間的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系，加之動手實踐來獲得新的知識點，有利于讓中學(xué)生對知識具有更加深刻的理解。

三、通過多元化的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)的過程中，我們必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)和對問題進(jìn)一步探索，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的開拓。首先數(shù)學(xué)教師必須要對學(xué)生的思維定式進(jìn)行研究，在備課的過程中加強學(xué)生實際狀況的了解，并適時的進(jìn)行調(diào)整。其次，在教學(xué)時我們必須通過多元化的教學(xué)手段，通過運用合理的數(shù)學(xué)工具，例如板書、卡片等使用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、電腦圖片、視頻等，從而幫助學(xué)生營造良好的課堂氛圍。最后，數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生作為課堂的主體，只有在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并掌握相關(guān)問題的前提下，才可以使學(xué)生找到解決問題的辦法，并鼓勵學(xué)生發(fā)表個人意見，只有在學(xué)生敢于表達(dá)自己意見的前提下才會使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)散[5]。除此之外，我們必須要注重師生關(guān)系的處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠享受公平的教育權(quán)，我們對于后進(jìn)生更不應(yīng)該鄙視或者是壓制，應(yīng)該用多元化的方法加強學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中都希望能夠獲得成功，因此教師必須要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，只有在這樣的前提下才能使學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中利用科學(xué)探索的態(tài)度來把握自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動的發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過多元化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，并且將所學(xué)的知識靈活運用到生活中，為未來的發(fā)展奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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