淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐探究

朱嘉睿

摘? 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要教學(xué)任務(wù)是為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考主動學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在小學(xué)階段要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)需要老師科學(xué)合理的引導(dǎo)，使學(xué)生踏踏實實的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師還要不斷反思教學(xué)效果，將各種創(chuàng)新的教學(xué)手法運(yùn)用到教學(xué)實踐中.

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

隨著新課改和教學(xué)理念的不斷改變，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)模式也在發(fā)生質(zhì)的改變，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在課堂上完全依照課本將知識口授給學(xué)生，還有的教師習(xí)慣給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，通過“題海戰(zhàn)術(shù)的方式”來促使學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。這種只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)觀念是不正確的。我認(rèn)為教師應(yīng)該在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的過程中更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。筆者依據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗，淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐問題。

一、良好課堂導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要注重課堂教學(xué)效率，因為在小學(xué)階段的學(xué)生，由于自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)自制力不強(qiáng)等原因，如果不能很好地利用課上的學(xué)習(xí)時間，在課下是很難將知識補(bǔ)回來的。在小學(xué)階段的學(xué)生還存在求知欲強(qiáng)，喜歡追求新鮮事物的特征，但也存在注意時間短的問題。針對這些問題，教師在課堂上要增強(qiáng)課堂趣味性，通過合理的課堂導(dǎo)入從一開始就抓住學(xué)生的眼球，提高整堂課的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”知識的時候，教師可以利用直觀道具的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備兩張紙和一個三角板，然后給學(xué)生提出一個問題，大家知道長方形的特征有哪些么？當(dāng)學(xué)生遇到問題會主動思考，然后帶著問題帶領(lǐng)學(xué)生尋找長方形特征的答案。首先可以用三角板比一下長方形紙的四個角，不難發(fā)現(xiàn)長方形紙的四個角都是直角，然后讓學(xué)生們大聲說出來長方形的角都是直角。然后再引導(dǎo)學(xué)生將長方形紙分別沿中線對折，我們就會發(fā)現(xiàn)長方形相對的兩條邊是相等的，這樣我們的結(jié)論就出來了，可以將長方形的兩個特征寫在黑板上。用同樣的方法讓學(xué)生自己動手去探索正方形的特征，然后找學(xué)生回答他們得出的結(jié)論是什么。通過帶領(lǐng)大家親自動手來探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，一定可以加深學(xué)生對長方形和正方形知識的印象，還可以集中學(xué)生的注意力，為接下來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系實際生活，提高數(shù)學(xué)實用性

數(shù)學(xué)是一門非常實用的學(xué)科，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多知識可以解決我們生活中的問題，然而數(shù)學(xué)也是一門比較鍛煉人的思維的學(xué)科。如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)認(rèn)識不到位，就會感覺數(shù)學(xué)知識很抽象，不能高效的學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。因此在教學(xué)階段教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力多聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生可以運(yùn)用自己掌握的知識來解決生活中遇到的問題。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時，首先為了方便學(xué)生理解分?jǐn)?shù)，老師可以通過多媒體介紹一下分?jǐn)?shù)的起源和歷史發(fā)展，再搜集一些古人運(yùn)用分?jǐn)?shù)的資料幫助學(xué)生理解。然后老師可以用生活中的實例來帶領(lǐng)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)的奧妙，接下來給學(xué)生提出生活中的問題來引導(dǎo)。去年在夏令營的時候老師給大家發(fā)食品，有兩瓶水和四個月餅還有一個蛋糕如何分給兩個學(xué)生呢？學(xué)生會提出一人一瓶水兩個月餅，蛋糕每人分一半。然后老師借機(jī)引出分?jǐn)?shù)的表示方法，一人分一半我們用分?jǐn)?shù)表示的話就是二分之一，如果三個人分這個蛋糕的話，那每個人分到的就是這個蛋糕的三分之一。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生互動性

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難免會遇到很多疑惑和問題，如果不能及時解決會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。因此我提倡可以采用設(shè)立學(xué)習(xí)小組的方式來加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)好數(shù)學(xué)需要大家相互合作，共同探討，增強(qiáng)溝通，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以形成一種競爭關(guān)系，互相促進(jìn)小組之間的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“生活與百分?jǐn)?shù)”這一節(jié)的時候，可以先讓學(xué)生分組討論在我們實際生活中有哪些方面會用到百分?jǐn)?shù)，讓大家舉出相關(guān)的例子。然后老師給大家講解百分?jǐn)?shù)的意義，以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。然后告訴大家百分?jǐn)?shù)的讀法，以及經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有什么。最后列出一組分?jǐn)?shù)，讓大家小組之間談?wù)撊绾螌⑦@些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的形式，然后找小組成員回答，回答不準(zhǔn)確的，老師要及時指出錯誤，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予學(xué)生表揚(yáng)。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要善于反思教學(xué)效果，不斷革新教學(xué)方法，采取科學(xué)合理的教學(xué)實踐，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，采取靈活合理的課堂導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。教師要將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論通過練習(xí)生活中的實例來幫助學(xué)生理解，深化數(shù)學(xué)知識的實用性，老師還要加強(qiáng)師生之間的互動，通過交流促進(jìn)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

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