讓初中作文教學(xué)更貼近社會(huì)生活

朱道玲

作文是中考中分值最高的一題，從事初中語文教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文方面存在一些共性的問題：無話可說、胡編亂造、語言空洞等。根據(jù)這一具體情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)該在日常教學(xué)工作中注重以下方面，加大作文教學(xué)力度，以切實(shí)提高學(xué)生的作文能力。

一、課內(nèi)課外，有機(jī)結(jié)合

近年提倡研學(xué)旅行，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生用多種感官去感受，這無異于帶美術(shù)學(xué)員去野外寫生。像這樣的室外作文課得在老師的有意識(shí)的引導(dǎo)下進(jìn)行，在活動(dòng)中可與學(xué)生做些啟發(fā)性的交流，返校后安排學(xué)生暢談收獲，可以布置作文，也可以不布置作文，不管怎樣都豐富了學(xué)生作文素材，這么做可以排除學(xué)生作文“無米之炊”的煩惱，力求讓學(xué)生作文生活化。

二、集中指導(dǎo)，分散滲透

“冰凍三尺，非一日之寒?！币岣邔W(xué)生的寫作水平，僅停留在一學(xué)期七八次的集中作文指導(dǎo)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要把作文教學(xué)滲透在閱讀教學(xué)之中。解題，可以培養(yǎng)學(xué)生審題立意能力;朗讀，可訓(xùn)練語感;分段分析，可提高學(xué)生布局謀篇的能力;復(fù)述事件，可培養(yǎng)學(xué)生敘事取材的能力;分析人物，是在教學(xué)生寫人物的方法;歸納中心，是在提示學(xué)生怎樣扣題圍繞中心作文的道理;總結(jié)寫作特色，則刻意教學(xué)生作文技巧;語言揣摩，可以培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，駕馭語言能力。在閱讀課上傳授作文知識(shí)，學(xué)生具體可感，有體可依，但是要把握一點(diǎn)，學(xué)生結(jié)受這些作文知識(shí)過程是感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的過程，所以這個(gè)過程應(yīng)該在教師的點(diǎn)撥之下，由學(xué)生自己完成，才學(xué)有所感。有時(shí)在沒讀課文之前，依據(jù)課題談自己構(gòu)思。如《最后一課》，學(xué)生往往會(huì)說出與作者相同的思路，這使他們產(chǎn)生“英雄所見略同”的驚喜，無形之中可幫助學(xué)生克服害怕作文的心理障礙。若再結(jié)合閱讀教學(xué)適時(shí)布置一些仿寫練習(xí)，學(xué)生是不難完成的。

三、拓寬視野，優(yōu)化寫作

作文是對一個(gè)人的邏輯思維、形象思維、材料組織、書面表達(dá)和思想水平的綜合考查。正如張志公先生所說：“文章要寫得好，先決條件是要有正確的思想認(rèn)識(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)見聞，相當(dāng)?shù)乃季S能力?！弊龅竭@一點(diǎn)可能有一定的難度，但我們至少應(yīng)該做到讓學(xué)生說真話訴真情，即“求誠”。我們每個(gè)人都愛說必要的和喜歡的話，作文也是如此。“求誠”就要求教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，在命題諸方面符合要求，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)識(shí)?！疤热魶]有什么想要表白，沒有什么發(fā)生興趣，就不感到必要和喜歡，就不用寫什么文字?！薄叭舨皇菫橹匾c喜歡而勉強(qiáng)去寫，這就是一種無聊無益的事情?！保ㄈ~圣陶語）由此可見，“一定要有所寫”是一條原則，而這正是作文教學(xué)改革和中考作文命題中所遵循的。

在作文教學(xué)中，適當(dāng)引入當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生的一些事物或現(xiàn)象，是學(xué)生比較感興趣的話題，同時(shí)也是近些年中考高考“偏愛”涉及的題材。今年國慶節(jié)放假前夕，我建議學(xué)生在假期觀看最新上映的《中國機(jī)長》這部電影，學(xué)生一下子興致激昂。開學(xué)之初的一節(jié)作文課上，我先組織學(xué)生就《中國機(jī)長》做了十分鐘的情境交流，同學(xué)們暢所欲言各抒己見，一時(shí)間整個(gè)教室如情境再現(xiàn)。我及時(shí)總結(jié)，“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)?！薄吨袊鴻C(jī)長》為了還原這個(gè)真實(shí)的故事，劇組不僅1：1造了一個(gè)模擬飛機(jī)，還輾轉(zhuǎn)重慶江北機(jī)場、成都雙流機(jī)場、拉薩貢嘎機(jī)場實(shí)地拍攝，記錄機(jī)場的繁忙景象和旅客的出行百態(tài)。同學(xué)們，請以“如何在平凡的崗位上活出不平凡的人生”為題作文，題材不限?？梢韵胂?，這次的寫作一定是“有米可炊”的。

教師在對學(xué)生的作文指導(dǎo)上要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，避免那種一個(gè)問題想半天，閉門造車，沒話找話，生編硬造的寫作模式。命題時(shí)要較好地結(jié)合學(xué)生的生活內(nèi)容，使之選材空間比較廣闊，讓學(xué)生有話可說，言之有物，有利于學(xué)生水平的真正發(fā)揮。

學(xué)生寫作的過程是觀察、思維和表達(dá)的有機(jī)結(jié)合，作文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生一定的寫作技巧，更要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，這就需要指導(dǎo)命題的導(dǎo)向正確，只有這樣才能使學(xué)生寫出真實(shí)的內(nèi)容和感受。作文地取材、選材、謀篇、布局無不是學(xué)生主觀意識(shí)的表現(xiàn)，命題作文和材料作文是傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練形式，對于鍛煉學(xué)生的構(gòu)思和想象能力有一定的作用，題命的好，點(diǎn)撥準(zhǔn)確，可以引發(fā)佳作，但我們反對那種“為了寫作而寫作，視寫作為游戲的態(tài)度”（張志公語）。作為一名語文教師要研究中考作文命題的方式及題型，將其視為作文教學(xué)的重要組成部分，正確引導(dǎo)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出有個(gè)性的文章，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

總之，作文教學(xué)主在讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，探討方法，掌握技巧，這樣做不僅可以把學(xué)生從沉悶的作文課堂教學(xué)中解放出來，而且還可以收到事半功倍的效果。