新媒體技術(shù)在影視后期制作類課程中的應(yīng)用

孫曉瑋

摘要：在科學(xué)技術(shù)的日益更新和社會經(jīng)濟的不斷進步和高速發(fā)展的今天，大眾早已進入到新媒體時代。新媒體技術(shù)隨處可見，給人們的生活和工作帶來了很多深刻而廣遠的改變，深刻影響每個行業(yè)的發(fā)展的同時也為我國的教育行業(yè)添加了創(chuàng)新與活力。《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》是與媒體接觸較多一門影視后期制作課程，新媒體技術(shù)在該門課程中的應(yīng)用體現(xiàn)在了多個方面，既優(yōu)化與了傳統(tǒng)影視后期類課程的教學(xué)模式，又豐富了影視后期制作類課程的教學(xué)手段，改變了學(xué)生對影視后期制作相關(guān)知識的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，極大的提高了這門課程的教學(xué)質(zhì)量，并取得了優(yōu)秀的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：影視后期制作;新媒體技術(shù);影視特效與合成

一、什么是新媒體技術(shù)

“媒介”一次最早是由牛頓提出，最初命名時媒介意為比大蟲傳媒這一含義更為神秘和寬廣的動力——具有精神意義的能實現(xiàn)遠距離傳輸?shù)牧α俊５珡母鼜V泛的意義上理解，媒介在動態(tài)的發(fā)展中不應(yīng)該局限為一種物質(zhì)貨技術(shù)實體，他的復(fù)數(shù)形式——媒體，也有著更為豐富的可能性。在以計算機為代表的數(shù)字技術(shù)普及之前，媒體主要有六個類別，書籍、報紙、雜志、廣播、電視、電影。在以計算機為代表的數(shù)字技術(shù)融合了傳統(tǒng)大眾傳媒之后，媒體被重新歸納為七個類別，印刷媒體、錄音媒體、廣播媒體、電視媒體、電影媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體以及手機移動端媒體。被稱為第七媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體和手機移動端媒體也叫做新媒體。

新媒體技術(shù)是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體具有先天的技術(shù)優(yōu)勢與作為媒體的信息服務(wù)功能，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與傳媒產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)對接的最佳選擇。具有社會和經(jīng)濟雙重屬性的新媒體既負有傳播先進文化的責(zé)任，又有盈利的需要。

二、《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程概述

《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》是廣播電視編導(dǎo)的一門很重要的專業(yè)技術(shù)課程，通過學(xué)習(xí)本門課程，使學(xué)生能夠了解影視剪輯的基礎(chǔ)理論知識，掌握影視特效制作軟件的基本使用方法，進而熟練的使用該軟件進行影視特效與后期合成的創(chuàng)作。這門課程涉及到的內(nèi)容包括圖層的應(yīng)用、蒙版動畫的制作、字幕預(yù)設(shè)動畫、文字動畫、應(yīng)用時間線制作特效、三維合成特效、摳像、粒子特效、跟蹤與表達式、聲音特效等，內(nèi)容覆蓋面較廣，特別是特效插件，多如牛毛。參數(shù)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，針對這種情況，我利用新媒體技術(shù)很好的解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。

三、新媒體技術(shù)在《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程中的實踐

由Adobe公司開發(fā)的影視后期制作軟件After Effect功能強大，深受廣大影視特效合成師和影視制作愛好者的喜愛，學(xué)生也有很高的學(xué)習(xí)興趣。但對于民辦本科學(xué)生來講，使用該軟件卻有一定的困難。制作一個影視合成特效作品，會涉及到很多菜單的應(yīng)用以及參數(shù)的設(shè)置，尤其是稍微復(fù)雜一點的案例，部分同學(xué)學(xué)習(xí)起來比較吃力。因此，我利用新媒體技術(shù)將部分課堂實例制作為教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生們隨時觀看學(xué)習(xí)，利用微信、QQ等新媒體手段進行實時答疑，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅度提高。

（一）微課以及翻轉(zhuǎn)課堂在《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程教學(xué)中的運用

微課其實是微視頻的一種，一般視頻長度為8-15分鐘，能夠讓學(xué)生利用很短的時間就有效的掌握大部分的重點知識。教師可以推薦學(xué)生一些比較好的教學(xué)資源讓學(xué)生自己對所學(xué)內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，在上課的時候?qū)㈩A(yù)習(xí)中遇見的問題與同學(xué)一起進行討論，然后由老師進行針對性的演示操作和講解，改變傳統(tǒng)課堂“以教師為中心”的單一教授方式，變成教師和學(xué)生雙向互動的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生能夠更深刻地理解知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，進而達到更好的教學(xué)效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程教學(xué)中的運用

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也是越來越多，如mooc、超星、智慧樹等。結(jié)合我?，F(xiàn)有合作平臺超星在線學(xué)習(xí)，將課程的主要內(nèi)容以課件的形式上傳到學(xué)習(xí)平臺上，主要是針對章節(jié)中的常用技能而設(shè)置的復(fù)習(xí)性案例，學(xué)生可以通過手機、電腦在任何時間進行理論知識點的學(xué)習(xí)和鞏固，使學(xué)生可以快速熟悉軟件功能和影視設(shè)計制作思路，并將課后作業(yè)通過平臺進行提交。教師在線進行答疑和點評，這樣節(jié)省了很多的時間和資源。除此之外，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更新自己的業(yè)務(wù)知識水平，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）直播平臺在《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用

新媒體技術(shù)的載體很常見就是像虎牙等直播平臺，他可以有效的互聯(lián)互動線上和線下。比如教師在上課時候可以進入直播平臺，直播上課，其他因為生病或有事情請假未能來上課的同學(xué)就可以通過移動端媒體如手機、筆記本電腦等硬件載體在線觀看老師上課直播視頻。線下和線上同時給學(xué)生集體授課就很容易實現(xiàn)。實時互動這一強大功能也是直播平臺的優(yōu)勢，線上可以給老師留言進行互動，老師可以針對線上同學(xué)的提問進行中帶你講解。

（四）社交軟件在《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》課程教學(xué)中的應(yīng)用

新媒體技術(shù)的另一個重要的表現(xiàn)載體就是社交軟件，例如由騰訊開發(fā)的軟件微信、QQ等。網(wǎng)絡(luò)在線視頻和語音的功能是此類社交軟件最大的優(yōu)勢。這樣的優(yōu)勢，其實就相當(dāng)于把傳統(tǒng)的影視特效與合成軟件應(yīng)用課堂的小班面授上課轉(zhuǎn)移到線上，這樣既保留了傳統(tǒng)影視后期制作課堂中教師能對學(xué)生個性化的教學(xué)，同時又打破了原有課堂時間和空間的局限性。不管教師和學(xué)生身在何處，只要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件具備上課條件，哪里都可以進行影視后期課堂教學(xué)。除此之外，利用社交軟件的群功能，可以實現(xiàn)課程內(nèi)容提前下發(fā)，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課后集中線上回答問題。

四、新媒體技術(shù)在《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》教學(xué)中的效果

新媒體技術(shù)運用到《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》的教學(xué)中，會促進教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，進而提高教學(xué)成果。

第一，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識的熱情，比如將本門課程的論知識相關(guān)的內(nèi)容通過新媒體技術(shù)展示給學(xué)生們，可以通過新媒體技術(shù)將多種視頻的合成效果進行對比，讓學(xué)生找出其中的不同。由于教學(xué)安排的在教室學(xué)習(xí)的時間有限，所以學(xué)生在教室進行上機練習(xí)的時間也會受到限制，利用新媒體技術(shù)，學(xué)生可以反復(fù)觀察和學(xué)習(xí)教師上傳至網(wǎng)絡(luò)的課件及案例，邊觀看自己邊跟做，在制作的過程中找出自己的不足并改進。

第二，強化學(xué)生的實際操作能力。學(xué)生在進行實際項目的操作的時候會遇見很多問題，教師可以通過新媒體技術(shù)布置虛擬項目讓學(xué)生進行模擬練習(xí)，學(xué)生在模擬練習(xí)結(jié)束后，教師進行指導(dǎo)點評，即提高了學(xué)生的實踐動手能力又有利于學(xué)生對知識點的鞏固和加強。

第三，還能提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生的自主創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)完教師所給案例后能夠舉一反三的課后練習(xí)上，整個實踐操作過程都缺乏任課老師的監(jiān)督和引導(dǎo)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠很好地解決這個問題，通過在線的互動，讓學(xué)生得到更專業(yè)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的進行。

五、結(jié)論

新媒體技術(shù)應(yīng)用下的《計算機影視特效與合成軟件應(yīng)用》課堂，發(fā)揮了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間和空間的局限性，利用新媒體技術(shù)的操作的方便性與互動的共享性，使其成為影視后期制作類課程教學(xué)的又一種創(chuàng)新模式。新媒體技術(shù)對影視后期制作類課程教學(xué)促進效果顯著，老師和學(xué)生都應(yīng)該加強對新媒體技術(shù)的研究和掌握，進而將新媒體技術(shù)應(yīng)用到整個教學(xué)過程中。