劉鵬翔

摘要：演示法作為一種直觀教學(xué)，在高職田徑教學(xué)中十分重要。演示法的目的是通過直觀演示來讓學(xué)生們掌握田徑運動中的相關(guān)規(guī)范性動作，同學(xué)們可以通過演示教學(xué)根據(jù)自己的實際情況對所學(xué)項目做針對性的訓(xùn)練。通過有效訓(xùn)練掌握相關(guān)田徑運動的要點和方法，進(jìn)而完成田徑運動的技能的提升。本文通過論述演示法在高職田徑教學(xué)中的作用以及其具體的應(yīng)用方法來闡述演示法在高職田徑教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：演示法;高職;田徑教學(xué)

高職教育作為國家培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一部分，同樣被國家所重視，如何提高高職院校的教育質(zhì)量是當(dāng)下高職教育工作者關(guān)心的問題。高職田徑教學(xué)作為高職體育訓(xùn)練的一部分，如何使學(xué)生更好的把握田徑運動教學(xué)過程中的技巧，是相關(guān)專項教師研究的重點內(nèi)容。演示法作為一種直觀教學(xué)，可以使同學(xué)們較為直觀的了解相關(guān)田徑運動的動作標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范。以下對其意義以及具體應(yīng)用方法做詳細(xì)闡述。

一、結(jié)合相應(yīng)的問題進(jìn)行演示教學(xué)

高職院校的田徑教學(xué)主要以動作講解，教師示范以及學(xué)生模仿教學(xué)為主，然后通過學(xué)生的不斷訓(xùn)練，使得田徑教學(xué)模式過于機械化。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動地位，學(xué)生覺得田徑運動枯燥無味，對田徑運動的學(xué)習(xí)沒有積極性[1]。教師應(yīng)首先解決這一問題，靈活運用演示法進(jìn)行教學(xué)。通過與其他的教學(xué)方法相結(jié)合，比如問題情境創(chuàng)設(shè)以及小組合作等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如跳遠(yuǎn)的動作技能訓(xùn)練，先提出問題，然后對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論處理，然后讓每個小組通過實踐來總結(jié)動作要領(lǐng)，最后教師通過學(xué)生的實踐操作對每個小組的動作要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，并提出合理化建議。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生感受到自己在課堂上的參與性，覺得自己是課堂的主題之后就會對學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、運用對比方法進(jìn)行教學(xué)

在田徑技能訓(xùn)練過程中還可以通過動作對比教學(xué)來讓學(xué)生明白田徑運動過程中動作標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這就要求相關(guān)專項教師不僅要在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的錯誤動作所在，還要求相關(guān)專項教師記住同學(xué)的錯誤動作。然后在演示教學(xué)的過程中通過請兩個同學(xué)來對相關(guān)動作做錯誤示范和正確示范，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察分析，來判斷動作的利弊。比如有的同學(xué)說在跑步的過程中步子邁得越大跑的就越快。這時教師可以通過對兩個同學(xué)進(jìn)行跑步比賽的情況來讓大家感受跑步過程中是正常跑快一些，還是步子跨大快一些。要求跑步的兩個人一個正常跑一個跨大步，然后大家觀察跑步的情況，很明顯正常跑的要比跨大步的運動員跑的要快很多。這時大家通過直觀的對比教學(xué)教學(xué)就可以發(fā)現(xiàn)動作的利弊趨害，就不再會在運動訓(xùn)練過程中我行我素，不按照標(biāo)準(zhǔn)動作來，還有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的運動習(xí)慣。

三、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)

田徑運功中的所有小分類動作較為單一，一般每個動作完成的標(biāo)準(zhǔn)大體都是固定不變的，而且動作都是需要在快速運動情況下進(jìn)行。通常情況下，除了跑步，競走這些長時項目，其他的都幾乎在幾秒甚至十幾秒間就完成了。有些動作動作要領(lǐng)較難掌握，且講解過程不易想象，很容易造成學(xué)生理解不透徹，降低高職院校田徑教學(xué)的效果。

這時就需要針對相關(guān)的教學(xué)項目，通過多媒體演繹的方式使同學(xué)們了解每個步驟的動作要領(lǐng)。但是在用多媒體演示前，教師應(yīng)現(xiàn)對所要演示的動作做一個簡單的講解，使學(xué)生了解接下來要觀看的演繹視頻的重點內(nèi)容在哪里，要有針對性的對學(xué)生進(jìn)行演示視頻的播放。

比如對于一個動作的難點或關(guān)鍵節(jié)點[2]，教師可以通過分解的方式進(jìn)行動作教學(xué)，當(dāng)有些同學(xué)提出一些針對性的問題或者比較個性化的問題時，教師應(yīng)給予理解并針對個性化同學(xué)進(jìn)行耐心解答。其次，要提醒同學(xué)們在實踐操作中追求多媒體教學(xué)中演示的標(biāo)準(zhǔn)動作，要做到動作的完美性和熟練性，演示的過程會關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及理解情況，在多媒體教學(xué)過程中一定要保證每一位同學(xué)理解動作要領(lǐng)，這樣在實際操作過程中才會更加熟練地去訓(xùn)練。相關(guān)的教學(xué)視頻應(yīng)做到多角度拍攝，以便有的同學(xué)想觀看不同角度的動作規(guī)范，讓學(xué)生充分了解標(biāo)準(zhǔn)動作的行為規(guī)范。

四、總結(jié)

田徑教學(xué)作為體育訓(xùn)練的一大項內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握基本的運動技能，還要有強健的體魄，完美的動作。高職院校作為培養(yǎng)人才的一部分，應(yīng)提高對田徑教學(xué)的重視，應(yīng)積極組織相關(guān)田徑活動，調(diào)動學(xué)生以及教師學(xué)習(xí)和教授田徑技能的積極性。通過演示法與問題情景結(jié)合，組織小組進(jìn)行討論然后對存在異議的田徑項目相應(yīng)的比較演示，對于教學(xué)過程中的重難點通過多媒體演示的方法進(jìn)行教學(xué)。這些方法的提出只有一個目的，那就是通過演示法提升高職院校田徑教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉利君.分析演示法在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].智庫時代，2018，139 （23）：231.

[2]花蕾.演示法在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運動，2017 （12）：121-122.