思政教育在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐

李芳

[摘? ?要]教育的根本任務(wù)是立德樹人，物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，其發(fā)展過程、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)等都蘊(yùn)含大量可對學(xué)生進(jìn)行思政教育的素材。挖掘并使用這些素材既可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，又可以有效開闊對學(xué)生進(jìn)行思政教育的視野，提升對學(xué)生進(jìn)行思政教育的效果。文章從挖掘素材，堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)愛國主義情懷;滲透思政教育，塑造良好道德情操;開展物理學(xué)科思政教育的注意事項(xiàng)三個(gè)方面，闡述思政教育在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]思政教育;高中物理;教學(xué)

[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）36-0054-02

物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。物理的許多規(guī)律、定理的得出都基于大量的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中往往伴隨著科學(xué)家持之以恒的努力追求，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)精神;同時(shí)，物理來源于生活、服務(wù)于社會，物理知識被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)了科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步。物理學(xué)科蘊(yùn)含大量可對學(xué)生進(jìn)行思政教育的素材。合理創(chuàng)新地使用物理學(xué)科素材，挖掘物理學(xué)科的思政教育功能是高中物理教育完成立德樹人根本任務(wù)的必要且重要組成部分。

一、挖掘高中物理思政素材，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、培育家國情懷

1.挖掘物理中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

在我國歷史上有許多與物理有關(guān)的文字記載，例如沈括的《夢溪筆談》、墨子及其徒弟的《墨經(jīng)》、宋應(yīng)星的《天工開物》《考工記》、王充的《論衡》等。另外，張衡的渾天儀地動(dòng)儀、四大發(fā)明不僅向?qū)W生再現(xiàn)了中華古代技術(shù)文明，而且讓學(xué)生充分感受了傳統(tǒng)文化的博大精深，體會了五千年文明史的燦爛輝煌，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

2.挖掘我國現(xiàn)代科技飛速發(fā)展取得巨大成就的素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

新中國成立后，我國科學(xué)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，時(shí)至今日，我們既可以上天攬?jiān)绿剿髅ＣＰ浅酱蠛?，又可以下海潛龍?zhí)剿魅f米深海的奧秘;既可以享受5G信息時(shí)代的生活便利，又可以感受中國基建工程帶來的日新月異的變化。僅在航天領(lǐng)域，從中國“東方紅”一號飛向太空，到北斗系統(tǒng)組網(wǎng)完成;從第一枚探空火箭發(fā)射成功，到長征系列運(yùn)載火箭發(fā)射成功;從探索月球的嫦娥工程，到探索火星的天問工程……挖掘這些素材既可以讓學(xué)生體會物理學(xué)科的重要性，感受科技的力量，感受祖國日新月異的變化，又可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，培育學(xué)生的愛國主義情懷。

教師在讓學(xué)生了解我國科技取得的巨大成就的同時(shí)，也要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到在某些領(lǐng)域我們與世界先進(jìn)水平存在的差距，知道在這些領(lǐng)域我們的發(fā)展還面臨強(qiáng)國的打壓和“卡脖子”現(xiàn)象。解決這一問題需要我們自立自強(qiáng)、自主發(fā)展、責(zé)任就在學(xué)生身上，要讓學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，明確奮斗目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的理想。

3.挖掘我國科學(xué)家的事跡素材，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感

我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，離不開科學(xué)家的辛勤付出，在教學(xué)中挖掘并恰當(dāng)使用這些素材，用我國科學(xué)家的愛國情懷、民族氣節(jié)、擔(dān)當(dāng)精神教育和影響學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。例如，教師可介紹錢學(xué)森和鄧稼先等老一輩科學(xué)家克服重重困難學(xué)成歸國、報(bào)效祖國、投身祖國建設(shè)的事跡，現(xiàn)代科學(xué)家“天眼之父”南仁東和“中國天眼”的事跡，共和國勛章獲得者“核潛艇之父”黃旭華的事跡……在我國科技發(fā)展的過程中，這樣的愛國科學(xué)家數(shù)不勝數(shù)。

除了介紹這些為祖國科技發(fā)展鞠躬盡瘁、奉獻(xiàn)一生的老一輩愛國科學(xué)家，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新的年輕團(tuán)隊(duì)，“嫦娥五號”數(shù)百個(gè)關(guān)鍵測控崗位負(fù)責(zé)人平均年齡33歲，“天問一號”飛控團(tuán)隊(duì)成員平均年齡30歲，這樣的新生力量更貼近學(xué)生生活，他們的事跡更容易被學(xué)生接受。例如，“嫦娥五號”發(fā)射現(xiàn)場那位只有24歲的女指揮周承鈺就成了很多學(xué)生的偶像。適當(dāng)挖掘使用這類素材可以為學(xué)生樹立思想上的榜樣和奮斗的目標(biāo)，讓學(xué)生充分感受這些愛國科學(xué)家身上肩負(fù)的社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，促使其立志為中華民族的偉大復(fù)興而努力讀書。

二、在教學(xué)中滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

1.用好科學(xué)探究實(shí)踐陣地，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和“工匠精神”

物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究是高中物理教學(xué)的重要組成部分，在科學(xué)探究環(huán)節(jié)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、證據(jù)意識、解釋和交流能力，提升學(xué)生的探究水平，而且要落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新的“工匠精神”。

例如，在探究“力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生普遍存在的問題是實(shí)驗(yàn)誤差較大，實(shí)驗(yàn)效果不太理想。面對這種情況，有的教師往往只給出一句話：在誤差允許范圍內(nèi)，力的合成滿足平行四邊形定則。這樣就錯(cuò)過了一次很好的對學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”教育的契機(jī)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析誤差、找出原因，再次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受如何選擇合適的彈簧秤，彈簧秤是否校正，為什么實(shí)驗(yàn)中彈簧秤必須保持與木板平行，如果不平行會帶來哪些影響，為什么不用老化的橡皮筋，為什么不要直接以橡皮筋的端點(diǎn)為節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)大小對實(shí)驗(yàn)有哪些影響，為什么細(xì)繩套應(yīng)適當(dāng)長些，為什么不要直接沿細(xì)繩套方向畫直線等等。本實(shí)驗(yàn)的主要誤差來源于讀數(shù)、作圖過程，此外還有彈簧秤本身的誤差，在實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范的同時(shí)，作圖的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。因此，教師在實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮“工匠精神”，實(shí)事求是，精益求精，努力減小實(shí)驗(yàn)誤差。不僅如此，在物理的很多實(shí)驗(yàn)中，要想得到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)論都需要學(xué)生具有追求完美的“工匠精神”，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)也為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和“工匠精神”提供了豐富的資源。

2.挖掘物理中蘊(yùn)含的辯證唯物主義哲學(xué)思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

物理蘊(yùn)含大量的哲學(xué)思想，例如關(guān)于光的本性的認(rèn)識，從粒子性到波動(dòng)性再到波粒二象性所展現(xiàn)的事物發(fā)展過程中的否定理論，運(yùn)動(dòng)的相對性，主要矛盾和次要矛盾等。教師要充分挖掘并利用這些素材，在教授物理知識的同時(shí)加強(qiáng)哲學(xué)思想的理論滲透和教育，用馬克思理論武裝頭腦，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

3.深挖物理美學(xué)素材，滲透美學(xué)思想，培養(yǎng)美學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，凈化心靈

物理是美的，物理的簡單深刻美、對稱守恒美、和諧統(tǒng)一美，推動(dòng)了物理學(xué)的發(fā)展，如電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等都基于最樸素的物理美學(xué)思想，教師在課堂上滲透美學(xué)教育可以起到陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的作用。

除此之外，與我國的古代詩詞結(jié)合，借用古詩詞中描述的物理知識例如“花氣襲人知晝暖”“遙知不是雪，為有暗香來”“朝辭白帝彩云間”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等既可以讓學(xué)生體會物理來源于生活，又可以讓學(xué)生感受到詩詞的韻律美，體會漢語中遣詞造句的精妙。

三、在物理教學(xué)中開展學(xué)科思政教育的注意事項(xiàng)

第一，在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思政教育應(yīng)該是有計(jì)劃、有步驟、分層次的，物理學(xué)科的思政教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是片面的、階段性的。教師不能在新課中融入思政教育，在復(fù)習(xí)課中就不融入。同一內(nèi)容在新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課中呈現(xiàn)的方式應(yīng)該是不同的，教師要做到從不同角度、不同維度合理使用這些素材，做到讓思政教育符合學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡和心理需要，做到常講常新，每次都帶給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。

第二，對學(xué)生的思政教育要深刻，我們常說只有打動(dòng)學(xué)生的才能影響學(xué)生。對高中生進(jìn)行思政教育最忌簡單說教，要力爭做到以情動(dòng)人。情從哪來？情來自教師對教育的情懷、對學(xué)科的情懷、對學(xué)生的情懷，真情懷才能產(chǎn)生真感情，真感情才能真的打動(dòng)人、影響人。

第三，在物理教學(xué)中融入思政教育一定要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師要從認(rèn)識上糾正兩個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)。一是認(rèn)為講了知識就是進(jìn)行了思政教育，思政教育可有可無;二是認(rèn)為必須明確思政教育，在課堂上大搞“穿衣戴帽式”的思政教育。這兩種觀點(diǎn)都是不可取的。有效的思政教育無形地融于課堂，可能是教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，可能是教師的事實(shí)展示，可能是教師情懷的不經(jīng)意流露，也可能是教師引而不發(fā)的沉默。物理學(xué)科的思政教育貴在有意、重在有機(jī)，潤物無聲是教師追求的學(xué)科思政教育的最高境界。

總之，在高中物理教學(xué)中融入思政元素，有效開展思政教育，不僅是物理教學(xué)的重要組成部分，而且是落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的重要途徑和方法。高中物理課與思政課一樣同為育人主陣地，只要每位教師都能很好地利用課堂這個(gè)主陣地，將物理教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合，潤物無聲、潛移默化，愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行必將扎根于每位學(xué)子心中。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 尹慶豐.“課程思政”融入高中物理課堂教學(xué)初探[J].物理教師，2020（6）：69-72.

[2]? 蘇麗麗.思政教育在物理教學(xué)中的作用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2019（4）：69-70.

（責(zé)任編輯? ? 黃諾依）