高考改革下的高中數(shù)學有效教學策略

張偉紅

摘 ?要：高考制度的改革給中小學教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也帶來了重要的發(fā)展機遇。面對高考改革的落實需求，在高中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當積極探索發(fā)展學生綜合素質(zhì)的有效教學方法，明確新的教學思路和重點，推動學生自主學習和合作學習的順利進行，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。以下就是對此的一些具體看法。

關(guān)鍵詞：高考;高中數(shù)學;教學策略

高考改革帶動了高中數(shù)學教學的新趨勢，使得高中數(shù)學教學向著多樣化的方向發(fā)展。高中數(shù)學教學的質(zhì)量不僅會影響到學生現(xiàn)階段的學習成果，還會對學生的邏輯思維、創(chuàng)造性能力等產(chǎn)生持續(xù)的影響。因此，在高考改革的環(huán)境下，我們也應(yīng)當順應(yīng)學生發(fā)展的需求，做出符合學生數(shù)學學習需求的長遠教學計劃安排，發(fā)揮出數(shù)學教學的正能量，提高高中數(shù)學教學的效益。

一、激發(fā)學生學習自主性

高考改革的意義在于徹底根除應(yīng)試教育思想給教學帶來的問題，因此，在高考改革的環(huán)境下，我們也應(yīng)當中傳統(tǒng)教學中存在著的問題入手，一一解決問題。在過去的教學中，學生大多處于被動的學習地位，對教師的依賴性比較強，導致了學生自主學習能力低下的問題。而在高考改革的環(huán)境下，我們應(yīng)當著眼于學生的長遠發(fā)展需求，激發(fā)學生學習的自主性，培養(yǎng)學生自主解決問題的思維。

比如，在學習“基礎(chǔ)初等函數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容之后，我給學生布置了一項課下小結(jié)任務(wù)，讓學生以思維導圖的方式對本章節(jié)的知識進行梳理，并在課堂上分享自己的思維導圖，相互之間查漏補缺。這樣可以有效地發(fā)展學生的學習自主性，使學生掌握有效的自主學習方法，在腦中形成更加牢固的知識結(jié)構(gòu)。再比如，在學習“等比數(shù)列”這一節(jié)內(nèi)容時，我組織學生進行了一次課堂探究活動。首先將學生分成了各個小組，然后給學生出示題目：公積金貸款是一種常見的貸款購房方式，公積金按揭貸款實行的是按月等額還本付息，其中的數(shù)額是怎么得來的？在若干月后，應(yīng)該歸還銀行多少本金才可以？這樣，通過生活化的探究問題的引入，可以讓學生感受到數(shù)學學習的意義，從而激活學生對數(shù)學學習的熱情。

二、加強數(shù)學思想的滲透

現(xiàn)如今的高考數(shù)學越來越重視學生對數(shù)學思想的把握，在實際的教學中滲透數(shù)學思想的內(nèi)涵，有助于學生更好地應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)，并形成良好的數(shù)學觀察能力。數(shù)學思想是指數(shù)學在發(fā)展的過程中逐漸形成的一套行之有效的思想方法。學生掌握數(shù)學思想方法可以更好地分析數(shù)學問題中的條件，并選出合理的解決方法，促使學生在形成理性思維的同時體會到數(shù)學的內(nèi)在美。高中數(shù)學教學中涉及到的數(shù)學思想主要包含轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合、分類思想、換元等。

比如，在學習“三角函數(shù)”這一章節(jié)的知識時，我在教學中不斷的滲透換元的思想，向?qū)W生提出了一些經(jīng)典的三角函數(shù)問題。如“f（x）=cos2x+6cos（π/2-x）的最大值以及x的定義域”，這個問題很明顯是考查學生對基礎(chǔ)知識點的掌握情況以及計算能力的。在實際的運算過程中，如果學生不恰當?shù)氖褂眉记?，很容易弄巧成拙。因此，我首先讓學生利用三角函數(shù)的二倍角公式以及相關(guān)的公式，對原函數(shù)進行了轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化完成之后，我再讓學生對轉(zhuǎn)化的函數(shù)進行觀察，學生很容易發(fā)現(xiàn)這是一個由二次函數(shù)構(gòu)成的三角函數(shù)復合函數(shù)。這個時候，學生就會很輕松地想到使用換元的思想，先去解決較為熟悉的二次函數(shù)的問題，最后再根據(jù)三角函數(shù)的知識求出最終的答案。經(jīng)過對比，學生發(fā)現(xiàn)使用換元思想去解決問題的效率比傳統(tǒng)方法高得多，從而體會到數(shù)學思想的有效性，有助于提升學生的綜合能力。

三、合理運用現(xiàn)代化技術(shù)

提高教學效率、發(fā)展學生的數(shù)學學習能力是高考數(shù)學改革的重要追求。在實際的教學中，我們必須客觀地看待傳統(tǒng)的黑板教學中存在著的缺陷，形成新的教學觀，重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的有效應(yīng)用。數(shù)學是一門比較抽象的課程，合理地應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以將一些抽象的知識轉(zhuǎn)化為學生感興趣的圖像、聲音等呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學生的學習興趣，使課堂更加直觀，有助于構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學的效率。

比如，在學習“統(tǒng)計”這一章節(jié)的知識時，我給學生布置了一項任務(wù)，先讓學生在課下收集自己家庭的支出情況，如家庭水電費、生活費、物業(yè)費等，然后再將得到的數(shù)據(jù)輸入到電腦中，使用電子表格的方式對數(shù)據(jù)進行分析處理，制作成各種統(tǒng)計圖表。然后再對圖表進行具體的分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，以學生為主體運用信息技術(shù)來展開教學，可以有效地發(fā)揮出學生的主體作用和信息技術(shù)的輔助功能，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用能力，有助于提升學生的學習效率和教學的整體質(zhì)量。

本文針對高考改革下的高中數(shù)學有效教學策略展開了一番敘述。在高考改革的環(huán)境下，高中數(shù)學教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，正視目前的教學中確實存在著的問題，提出可靠的教學策略，將學生培養(yǎng)成為具備創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量，真正地發(fā)揮出高中數(shù)學課程的重要性。

參考文獻：

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