楊梅
一、孩子的故事
我才接手班主作,這個孩子的事情讓我傷透了腦筋。
“報告老師,王某沒有完成家庭作業(yè)?!?/p>
“報告老師,王某擋著我,不讓我做清潔。”
“報告老師,王某把洗碗水潑到我身上了?!?/p>
起初,我并沒有注意到這個孩子,但久而久之,我便記住了這個孩子,他皮膚黑黑的,個子偏瘦,坐在教室偏右的位置。經(jīng)過幾堂課的觀察,我發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常提不起精神,學習習慣比較差,做事也很拖拉,學習成績也不理想。上課時,別人端正的學習,他卻無精打采的趴在課桌上;每天的課堂作業(yè),別人都快完成了,他卻才開始找作業(yè)本,凡此種種,不勝枚舉。課后,他很喜歡對同學惡作劇,不是今天踩臟了同桌的作業(yè)本,就是故意妨礙其他同學做清潔;不是洗碗時潑水在別人身上、就是放學后在路邊玩火不回家……越來越多的行為,讓我越發(fā)重視他的問題嚴重性。
當意識到李某的教育問題后,我?guī)状稳宜勗?,耐心的說服教育,希望他能像其他小朋友一樣遵守學校制度,按時完成作業(yè),積極進步,但他卻“口頭認錯快,出門忘得快”,依然我行我素,不長記性。
二、愛是教育
得改變教育方法,我自己這樣對自己說。通過一個事情,我找到了改進問題的契機。我提前到教室準備,還沒等跨進門口,就有一群同學來告狀說“王某用多媒體設備玩游戲”,我氣急敗壞的走進去,準備乘次機會好好教育他一頓,可走近一看,發(fā)現(xiàn)他不是在玩游戲,而是在給電腦殺毒。他望了望我,沒等我開口,就撅著嘴扔下一句:“我是看到電腦反應太慢了,想把垃圾清理了,我可沒傻到在教室里玩游戲?!北阋还锹蹬苓h了。我愣愣的站在那里,看著干凈的桌面,發(fā)現(xiàn)這孩子其實是有思想的,他因為自己成績不太好,表現(xiàn)不太好,又是新同學,怕和老師接觸,但想幫老師做點事,又怕老師不喜歡,就采取這樣的方式來幫助老師,想得到別人的認可,更想融入整個大家庭。
當天中午,便把他叫到辦公室,也不再用訓斥的口吻教育他了,轉(zhuǎn)而心平氣和地和他聊起天來,才知道他父母因工作忙而不能多陪他,長期和爺爺奶奶住在一起。我和他慢慢交談,他也慢慢的話多了起來。
后來,我讓他當電腦管理員,負責幫老師開關電腦、清潔電腦,任務簡單卻需要負責,他直接的變了,把電腦打理的非常干凈,在老師上課之前便早早地打開電腦,沒有一絲懈怠,還經(jīng)常給電腦清理垃圾。同時他也慢慢的自信起來,融入了班級。有時候還會有模有樣的教育其他想玩電腦的同學,頗有小干部的架勢。接下來幾周,我零星的叫他幫我做了些事,他都能高興地去做,效果還不錯,我很是欣慰。
自此以后,他的表現(xiàn)便不同以往了。上課時,課堂表現(xiàn)也較以往有了較大改變,上課不太講話了,精力也開始集中了,成績提高非常快。
三、故事的啟示
有些孩子調(diào)皮,有著各種各樣的原因。他們或因家長工作變動,或因?qū)W生自身原因。他們也希望得到老師關注,但是,他們往往用比較極端的方法引起教師注意。此時,唯有用愛溝通,才能打破溝通界限,使學生快樂學習,全面發(fā)展。
教師有教育這類學生時要注意收下幾個方面。
(一)找準每個人的問題,對癥下藥
常言道:“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的,要想教育出成果,必然要求教師深入了解學生的行為習慣、生活背景等細節(jié)特點,深入分析落后原因和學生優(yōu)缺點,從而因材施教,正確引導,積極培養(yǎng)學生自信心、進取心,使之改正缺點,然后引導并激勵他努力學習,成為一個好學生。
(二)讓學生感受到愛
教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是教學技巧的展現(xiàn),更是人與人之間的真情交流。我們教育學生,首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對于王某這樣的孩子,要敞開心扉,以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情,曉之于理”,用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認識并改正錯誤。
三、和學生做朋友
教師是學生的良師益友,應以誠相待。在處理學生犯錯誤時,教師不能一味“當頭棒喝”“棍棒相加”,應講究方式方法。因此,教師與學生之間可以從朋友做起,讓他感受到教師的關注和信任,從而樂在學中。這樣在轉(zhuǎn)化學困生和后進生工作中就能起到較好的效果。作為一個教育工作者,要善于以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒,才使他找回了自信,成了一個可愛的孩子。