淺談初中語文自主學習能力的培養(yǎng)

譚志鋒

摘 ?要：在初中語文教學中，自主學習能力的培養(yǎng)非常重要。新課程對學生的學習與發(fā)展提出了更高的要求，要求教師在教學中要進行一個實質性的轉變，讓學生在學習中從學會轉變?yōu)闀W，熱愛學習，自主參與學習，充分體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位。教師在課堂教學中要將學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的主人。本文針對初中語文自主學習能力的培養(yǎng)進行分析。

關鍵詞：初中語文;自主學習能力

引言：

語文知識浩如煙海，要想讓學生獲得更多的知識內(nèi)容，不斷拓寬自身的學習視野，就需要在課堂教學中給學生提供更多展現(xiàn)自己的機會和時間，讓學生自主參與到學習中，展現(xiàn)學生的個性，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的綜合能力。

一、自主學習對初中語文教學的重要價值

自主學習就是指在學習過程中學生自己為自己制定詳細的學習計劃，能夠積極自主地參與到學習過程中，能夠在課堂學習過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、主動分析問題、主動解決問題的一個學習過程。自主學習就是要在語文課堂學習過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，展現(xiàn)出學生的主人翁意識，促使學生積極參與到整個學習過程中，從知識、能力、情感全面提升自己。通過自主學習，還能夠增強學生學習的強度，讓學生去探討更加深刻的學習方式，找到適合自己的學習方式，養(yǎng)成學習的良好習慣。教師也能夠通過自主學習，充分挖掘每一位學生身上的潛能，全面了解學生的興趣愛好和學習特性，體現(xiàn)出以生為本的教學理念。學生通過自主學習，還能夠培養(yǎng)自身堅定不移的學習意志，拓寬自身的學習視野，養(yǎng)成語文學習的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)和提升自身的語文綜合素養(yǎng)，了解更多的語文知識，成為一名全能型人才，符合時代與社會對人才的要求。

二、初中語文自主學習能力培養(yǎng)的策略

（一）將課堂還給學生，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的最好教師，教師在課堂教學中就要將課堂主體歸還于學生，讓學生成為課堂學習上的主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。只有學生對語文課堂學習產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會積極自主地參與到學習中，才會進一步了解到更多的語文知識，提升自身的語文學習能力。因此教師在課堂學習過程中，就要給學生留有充分的自主學習時間，教師進行適當?shù)囊龑?。在課堂學習中，教師先要對每一位學生的學習興趣和學習特性有一個全面的了解，然后為學生制定適當?shù)慕虒W計劃。在教學中還要與學生的實際生活緊密相連，注重語文教學的趣味性。通過靈活多變的教學方式來引起學生的好奇心和探究欲望，不斷引導和啟發(fā)學生。教師還要在課堂中積極與學生進行心靈上和情感上的溝通交流，促使學生全面成長。

（二）創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境

教學情境是指教師在教學過程中為學生創(chuàng)設的圍繞提出問題、解決問題而形成的一種氛圍。在創(chuàng)設問題情境中，教師要對提出問題的形式和內(nèi)容進行創(chuàng)新，還要積極引導學生對問題進行質疑。只有良好的心境、積極的情緒和情感才能幫助學生學習語文。教師在創(chuàng)設教學情境中要根據(jù)實際的教學內(nèi)容，巧妙靈活地創(chuàng)設具有懸念的問題，這樣才能激發(fā)學生強烈的學習欲望，促使學生積極自主學習。

例如在實際的課堂教學中，教師在教授《濟南的冬天》這篇課文時，就可以依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設有趣的問題。如濟南屬于哪一個省份？作者是哪一個地方的人？作者還有哪些比較著名的作品？通過一系列問題的拋出，讓學生帶著問題去閱讀文章內(nèi)容，找出答案。最后教師給予適當?shù)囊龑?，讓學生找出濟南冬天的特點，將濟南的冬景描繪出來，展現(xiàn)在學生的眼前。

（三）引用多媒體教學方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展和應用，多媒體教學方式也成為了一種有利于學生學習的重要學習方法。多媒體教學具有靈活性、生動性的特點，符合小學階段學生的心理特性。多媒體教學方法能夠將語文課文中生動抽象的知識內(nèi)容轉換為形象豐富的知識內(nèi)容，能夠對知識進行重組加工，有利于小學生學習和吸收。因此語文教師在實際的課堂教學中，就可以積極引用多媒體教學方法。為學生制定精美豐富的教學課件，吸引學生的學習興趣，加深學生對知識的印象。

例如教師在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文時，就可以在網(wǎng)絡上搜索一些關于作者與閏土的圖片和資料，在課堂上為學生展示出來。通過圖片的學習和觀賞，讓學生了解到閏土在作者眼里是一個聰明、機智勇敢、見多識廣的少年。他的一舉一動、一言一行都符合少年活潑與熱愛生活的人物形象，讓學生對閏土以及這篇課文有一個更深層次的理解和記憶。

（四）善于引導學生進行問題質疑

只有在課堂學習中敢于質疑，學生才會全面地投入到學習當中，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。在小學語文的教學中，讓學生在課文中看見疑問，提出疑問，就是一種領悟的能力，也是智力的發(fā)展。因此在課堂教學中，要鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不僅能夠激發(fā)學生對知識的探索精神，養(yǎng)成良好的學習習慣，還能夠培養(yǎng)學生的求悟能力。教師在今后的課堂教學中，要鼓勵學生大膽質疑，為學生創(chuàng)造更多的機會，讓學生進行質疑。在新課的教學中，教師要引導學生對課題進行質疑。在古詩詞教學中，教師要引導學生對作者進行質疑。在內(nèi)容理解教學中，教師要引導學生對文章的篇幅結構進行質疑。

結束語：

在初中語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，是一項復雜艱難的工作，需要教師在實際的課堂教學中采用靈活多變的教學方式，將開放性、互動性的課堂教學方式融入到語文課堂教學中。教師還要在課堂教學中對學生悉心指導，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，促使學生開心學習和成長。

參考文獻：

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