淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

楊姍姍

摘? 要：語文學科是一門工具性以及人文性較強的學科。因此，在小學階段語文教學時，不僅要將語文學科的基本知識教授給學生。同時，還應該充分發(fā)揮出語文學科教學的人文性特征，努力激發(fā)每位學生的學習興趣。通過不斷的實踐與探究，小學語文教學逐漸注意到課外閱讀在教學工作中的重要作用。因此許多教師對學生進行不斷地鼓勵，從而培養(yǎng)學生的語言感知能力，讓學生的語文知識得到擴寬的，同時學生的視野也能夠得到擴展。因此通過課外閱讀能夠讓學生更好掌握所學語文基礎知識，提高學生個人能力。

關鍵詞：語文學科;課外閱讀;學習興趣

小學階段的語文學科教學重點，并不在于語文基礎知識的傳授。而語文教學重點主要在于，引導學生理解語文知識，培養(yǎng)學生文學修養(yǎng)。當前新課程改革的不斷深入，語文學科的教學任務也不斷更新，語文教師在教學過程中需要發(fā)揮出學科的教學特點。在為學生奠定良好的語文知識基礎的同時，也應合理運用語文學科進行德育教育，并注重學生情感培養(yǎng)。小學學生的德育和情感教育培養(yǎng)，需要學生擁有更強的學習興趣，同時也需要學生具備良好的語言能力。引導學生更好的體驗作品中的思想，并將課外閱讀作為當前語文教學的重點，因此筆者就小學語文學科教學中課外閱讀的重要作用進行一下分享。

一、通過課外閱讀培養(yǎng)學生語文學習興趣

對于小學學生來說，學習興趣是教學工作的重點。當前的許多小學語文教師對于學生興趣的激發(fā)都有自己的獨特方式和見解。但是當前的大多數(shù)語文教師對于課外閱讀的重要作用以及對學生學習興趣的激發(fā)并不重視。

在語文課程當中，進行課外閱讀教學，能夠讓學生體會到語文學科的魅力所在。并且通過課外閱讀獲取更多的文學知識，然后加深學生在課內(nèi)所學語文知識的理解。當學生課內(nèi)知識水平不斷提升，學生的自信心也會隨之提高。通過這樣的教學引導，學生的語文學習就會產(chǎn)生一種良性的循環(huán)。

當學生的課外閱讀量不斷提升，學生所積累的知識量逐漸增長，學生的語文學習興趣也會隨之提高。通過對學生興趣的培養(yǎng)，逐漸讓學生將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W習習慣。這樣，每位學生都會將課余時間安排成自己的課外閱讀時間。例如，筆者在引導學生學習《水滸傳》當中的一些篇段時，學生非常喜歡《水滸傳》當中的故事，也都比較熟悉這些故事。同時也有許多影視作品來源于《水滸傳》，因此在學習文章時，筆者就引導學生去閱讀《水滸傳》這本名著，讓學生體會原著的魅力。筆者發(fā)現(xiàn)學生通過對課外閱讀資料的閱讀，他們會對書本當中的內(nèi)容有非常大的興趣，并且他們的理解也會更加透徹，教學效率也會隨之提高。

二、通過課外閱讀擴寬學生視野

小學階段的語文教學并不在于教師將語文知識傳授給學生，更多的是培養(yǎng)小學階段學生的文學素養(yǎng)。因此，語文課外閱讀的重要作用就逐漸凸顯出來。由于小學階段學生年齡因素的影響，他們的生活閱歷也比較淺薄。因此，他們在閱讀一些文學作品時，沒有更深層次的理解，也無法讀懂了文章的深層次含義。如果語文教師在教學過程中，將文學作品當作語文知識進行講解，也會造成教育資源的浪費。因此通過這些優(yōu)秀文學作品來提升學生的文學素養(yǎng)，也成為學生學習過程中的一種阻礙。因而，大多數(shù)語文教師將課外閱讀內(nèi)容作為解決，這一問題的重要方式。通過課外閱讀教學，可以讓學生了解更多地知識，開闊學生的視野。讓學生的生活經(jīng)驗變得更加豐富，有了文學積累，學生就能夠更好地理解課文當中的一些知識內(nèi)容。

這里筆者以《長征》這篇課文學習為例，這首七律詩描繪出了無比艱辛的長征路。通過文章能夠讓學生體會到紅軍的不畏艱難、堅韌不屈的精神。但由于這段歷史與小學生有一定的距離，又加上這首詩文字較為短小，學生在學習過程當中無法在腦海中，將完整的畫面構(gòu)想出來。因此，筆者就引導學生去閱讀大量與紅軍長征相關的文學作品。同時，將一些長城的影視作品播放給學生。當然這種課外閱讀筆者是以閱讀任務的形式安排給學生。隨后，筆者又要求學生在讀完《長征》這首詩之后，寫出自己的感想。通過課外閱讀的引導，以及學生的讀后感，筆者發(fā)現(xiàn)學生對于這首詩的理解明顯深刻了許多，筆者在讀后感當中也發(fā)現(xiàn)了幾位比較好學的學生，將長征路上幾個重要時刻也講的非常清晰，并闡明了這些轉(zhuǎn)折點對于我國革命事業(yè)的重要作用。因此，學生通過課外閱讀可以積累更多的知識，擴寬了自己的視野。

三、通過課外閱讀讓學生積累更多的寫作素材

在小學語文教學中，寫作也是非常重要的教學內(nèi)容。好的寫作需要自己內(nèi)心深處的情感體會，以及大量的閱讀知識作為積淀。因此要提升小學階段學生的整體作文水平，應以課外閱讀教學為重點。小學學生的生活閱歷較潛，他們對于生活的感悟也比較淺顯。在這樣的狀況下，學生很難寫出比較深刻的作文，唯一能夠提升學生寫作水平的教學方式，就是引導學生閱讀大量的課外讀物，通過這些課外閱讀內(nèi)容。能更好實現(xiàn)學生寫作能力的提高。通過高效的課外閱讀，學生可以積累更多的寫作素材。同時，學生也能夠在閱讀過程中接觸更多的寫作技巧。例如，在學習新課文時，如果是散文類，筆者會引導學生去了解一些現(xiàn)代散文詩集，并且讓學生通過閱讀體會這些散文當中的思想情感，讓學生感受作者的寫作方式以及情感表達方式。

結(jié)語：綜上所述，小學階段的語文學科教學當中，教師應充分了解課外閱讀對于小學階段學生語文學習的重要作用。并且鼓勵學生合理利用課外時間，閱讀大量的課外讀，物將課堂學習的知識進行擴展。并且培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓學生將課外閱讀變成自己生活當中的一種習慣。這樣學生就能夠在課余時間，通過大量的課外閱讀積累更多的課外知識，擴寬自身的視野，提高學生的寫作水平，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。

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