解讀如何在小學(xué)英語教學(xué)中提高教學(xué)反思能力

李紅紅

摘 要：教師的教學(xué)反思能力是在當(dāng)今時代下教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一，作為英語教師，尤其是小學(xué)的英語教師，反思能力是十分重要的。小學(xué)英語教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，接觸到的都是一些年齡較小的學(xué)生，這些學(xué)生的身體和智力的發(fā)育還不是很完全，對于知識的理解和吸收能力也不強，還處在一個啟蒙的學(xué)習(xí)階段，并且他們的表達能力因為受到了語言能力的限制，有些時候沒有辦法有效地表達自己的意思，這個時候就沒有辦法進行有效的溝通，這就需要教師進行細(xì)致的觀察，并且進行教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)反思能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);教學(xué)反思;解讀

引言：

在英語教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，教師是教學(xué)質(zhì)量的保障，如何提升教師的素質(zhì)，提升教學(xué)的質(zhì)量，是一個值得深思的問題。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會進行教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)反思能力，才能夠及時地改正教學(xué)過程當(dāng)中容易出現(xiàn)的差錯，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語知識。小學(xué)生普遍來講有著較強的好奇心，比較好動，這就導(dǎo)致了在進行教學(xué)活動的過程當(dāng)中，小學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，對于英語知識的吸收和掌握的情況也就不會很好，所以這個時候就要求小學(xué)英語教師及時地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，使用能夠吸引小學(xué)生注意力的教學(xué)方法，對當(dāng)下的教學(xué)方法進行反思。小學(xué)生由于身體正處在發(fā)育期，所以智力水平還不高，大腦的發(fā)育還不完全，所以這就導(dǎo)致了小學(xué)生對于英語知識的掌握和理解也有一定程度上的困難，這也就要求教師及時地對英語教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變，對于英語教學(xué)進行反思，使用更加方便小學(xué)生去進行英語知識理解和學(xué)習(xí)的英語教學(xué)。

目前的英語教學(xué)還是存在著一些狀況的，這些狀況急需進行改變。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視程度不足

當(dāng)前的小學(xué)英語教育，普遍來講都不會受到太大的重視，這種不被重視是多方面的原因所導(dǎo)致的。首先是學(xué)校方面，雖然說英語是小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，但是對于小學(xué)英語教育的要求卻并沒有像其他科目那樣有明確的要求;其次就是學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)也并不重視，這種不重視是由于在平時的生活當(dāng)中幾乎用不到英語知識，所以對于英語知識的重要性沒有一個明確的認(rèn)知，所以對于英語知識的學(xué)習(xí)也就并沒有太過重視;最后就是教師不夠重視英語知識的教學(xué)，在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中，教師還是只認(rèn)為，小學(xué)英語的教學(xué)只是一個啟蒙的作用，英語的學(xué)習(xí)到了初中階段才算是真正的開始，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中并沒有很重視對于英語的教學(xué)。以上三個方面的不重視導(dǎo)致了整個小學(xué)教育對于英語教學(xué)的不重視，這也就導(dǎo)致了小學(xué)英語教學(xué)開展的不夠理想的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)觀念落后

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的觀念還是十分落后的。首先就是教學(xué)的方式還是較為傳統(tǒng)的方式，這種教師進行知識的講授，學(xué)生負(fù)責(zé)知識的吸收的方式，有著一定的優(yōu)點，但是凡事都有利有弊，在有著優(yōu)點的同時，也有著課堂教學(xué)效率低下的缺點，這種方式如果不進行轉(zhuǎn)變的話，學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)就會受到阻礙，而這就要求教師及時地進行轉(zhuǎn)變，解決教學(xué)效率低下的問題。還有就是對于學(xué)生的教育目標(biāo)有所偏差，目前的小學(xué)英語教育主要就是為了應(yīng)對考試而進行的教育，這種教育主要就是對小學(xué)生進行英語單詞、語法等方面的培養(yǎng)，而對于英語的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)卻很少進行，這就會導(dǎo)致學(xué)生英語核心素養(yǎng)的缺失，對于英語知識的學(xué)習(xí)只停留在試卷涉及到的部分，但是真實的英語水平卻沒有得到很大的提升。

二、教學(xué)反思能力的提升

之所以在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中會出現(xiàn)重視程度不高、教學(xué)觀念落后的問題，主要就是教師沒有及時地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且進行教學(xué)反思，找出解決這些問題的方法，并且進行實施。對于如何提升教師的教學(xué)反思能力，本文主要談?wù)撘韵聨c：

首先就是一定要養(yǎng)成一個良好的教學(xué)反思習(xí)慣。教師在進行小學(xué)英語教學(xué)工作當(dāng)中，可以固定地選取一個時間，對于小學(xué)英語的教學(xué)進行反思，思考小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了什么樣的問題，這些問題導(dǎo)致了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的下降，而針對這些問題將要如何去進行改正，并且加以實施。教師對于教學(xué)的反思，一般情況下適合在每天的課程結(jié)束之后進行，剛剛結(jié)束完課程的教學(xué)，這個時候?qū)τ谟⒄Z教學(xué)的感受最為強烈，同時也最容易發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)當(dāng)中的問題，而且由于剛剛進行完課堂教學(xué)，對于剛結(jié)束的教學(xué)內(nèi)容也可以進行反思，提升自己的英語教學(xué)能力，提高自身的英語教學(xué)反思能力。

其次就是對于教學(xué)反思的方法上要加以重視，在進行教學(xué)反思的時候使用合適的教學(xué)反思方法可以事半功倍。教師可以使用類似于記錄教學(xué)反思筆記的方式來進行教學(xué)反思，每天將反思的內(nèi)容記錄下來，將自己發(fā)現(xiàn)的問題以及思考到的解決方法等都進行記錄，在進行記錄的過程當(dāng)中就會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在閑暇時間翻閱自己的教學(xué)反思筆記，也會提升自己的教學(xué)反思能力，更好地進行小學(xué)英語的教育工作。

結(jié)束語：

教學(xué)反思能力是教師應(yīng)當(dāng)具備的能力，本文針對如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和提升教學(xué)反思能力進行了探討，并且提出了一些解決方法，希望能夠提供一點幫助。

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