高中英語(yǔ)高效課堂的有效創(chuàng)建策略

寧益慶

摘? 要：高效課堂的創(chuàng)建是教育改革的必然趨勢(shì)，也是高中英語(yǔ)教師努力的目標(biāo)所在。基于此，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了設(shè)定科學(xué)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境和發(fā)揮學(xué)生主體作用三種高效課堂的有效創(chuàng)建策略，旨在幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而為他們未來英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，筆者還希望給其他各位高中英語(yǔ)教師帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高效課堂;英語(yǔ)教學(xué);高中

高中英語(yǔ)教師要想創(chuàng)建高效課堂，他們首先要做的就是明白高效課堂這一名詞的具體含義。那么何謂之高效課堂呢？其指的就是能夠讓教師和學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)課堂。從這個(gè)解釋中教師就可以看出來，他們高效課堂的創(chuàng)建是離不開學(xué)生的配合的。因而教師在選擇有效創(chuàng)建策略的時(shí)候就需要站在學(xué)生的角度去考慮問題，這樣的話才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極配合的心理，進(jìn)而讓自己的教學(xué)策略發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高中英語(yǔ)教師一切教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為都是為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，因而在創(chuàng)建高效課堂的過程中，教師首先需要做的就是為學(xué)生設(shè)定一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)目標(biāo)才能夠稱之為科學(xué)呢？其必須要具備兩個(gè)特征，一是要和教師即將要教學(xué)的內(nèi)容緊密相連;二是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這樣的話，學(xué)生就能夠輕松地接受它，教師也能夠在它的指引下讓自己的教學(xué)活動(dòng)井然有序地進(jìn)行下去。如教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前就可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且將他們預(yù)習(xí)的結(jié)果收集上來。接下來教師就可以根據(jù)此以及教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。在《Friendship》這一單元的課堂教學(xué)中，教師就可以進(jìn)行這些操作，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握使用陳述句和疑問句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ);（2）能夠用英語(yǔ)和別人流利地討論朋友和友誼;（3）明白知音難得的道理。第一個(gè)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的困惑而提出的，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)所在;第二個(gè)目標(biāo)則關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力;第三個(gè)目標(biāo)則考慮到了學(xué)生的情感態(tài)度。這樣的話，教師接下來的課堂教學(xué)活動(dòng)就可以圍繞這三點(diǎn)進(jìn)行展開。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，高中英語(yǔ)教師照本宣科的教學(xué)方式所帶來的只會(huì)是沉悶的課堂氛圍，學(xué)生不僅不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更多的則是會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科有著厭惡感。此時(shí)高中英語(yǔ)教師就可以結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)特征來為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極地投入其中。為了讓情境所發(fā)揮的作用最大化，高中英語(yǔ)教師還可以借助實(shí)物、多媒體等多種多樣的教具，力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如《Earthquakes》這一單元所談?wù)摰闹黝}是“地震”，因而教師就可以在課堂教學(xué)之前為學(xué)生搜集有關(guān)地震的資料，圖片、視頻等。在課堂教學(xué)的一開始，教師就可以利用多媒體將這些內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且為其配上相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和音樂。教師可以結(jié)合具體的內(nèi)容來為學(xué)生配上shake＼rise＼crack＼pond等詞匯，并讓學(xué)生猜測(cè)其具體的含義。這樣的話，學(xué)生就好像看到了真實(shí)的地震場(chǎng)景，他們也因此對(duì)該單元的英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。接下來教師就可以順利地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生也因此能夠積極地接受。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

授人以魚不如授人以漁。高中英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式所達(dá)到的教學(xué)效果僅僅只是授人以魚，因?yàn)樗麄儧]有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。因而在創(chuàng)建高效課堂的過程中，高中英語(yǔ)教師還需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，進(jìn)而讓他們對(duì)其有著深刻的印象。此時(shí)他們就可以將學(xué)生分成小組，并且為學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置，進(jìn)而使得他們的主體作用得以充分發(fā)揮。例如，教師可以在課堂教學(xué)之前就結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和他們的學(xué)習(xí)能力來為其進(jìn)行科學(xué)的分組。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置，并且通過問題來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而使得他們的探究效率得以提高。除此之外，高中英語(yǔ)教師還可以讓小組之間保持著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，并將小組內(nèi)每一個(gè)成員所負(fù)責(zé)的部分都透明化，進(jìn)而可以為接下來的科學(xué)評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。這樣的話，學(xué)生就能夠在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)并且培養(yǎng)能力，他們也不再是純粹的知識(shí)接受者，因?yàn)樗麄兡軌驅(qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活地應(yīng)用。高中英語(yǔ)教師的教學(xué)課堂也因此成為了高效的課堂，他們的教學(xué)質(zhì)量也有所保證。

總而言之，創(chuàng)建高效課堂的有效策略有很多很多，并不僅限于以上的三種，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是能夠考慮到學(xué)生的各種情況。因而高中英語(yǔ)在創(chuàng)建高效課堂的過程中一定要秉承著“以生為本”的教育理念，并且做出與該理念相匹配的實(shí)際行動(dòng)。除此之外，高中英語(yǔ)教師還需要將自己所選擇的創(chuàng)建策略進(jìn)行實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在此過程中根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行不斷地進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而使得其所發(fā)揮的作用最大化。

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