探究小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)策略

金淑娟

摘 ?要：在社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，教育進(jìn)行著不斷的改革，老舊的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足人們對(duì)教育的要求，越來越多新興的教學(xué)策略開始涌入課堂中來，其中就包括體驗(yàn)式教學(xué)法。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，將體驗(yàn)式教學(xué)法融入小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)教師教學(xué)效率的提升有著十分重要的作用。因此，小學(xué)英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，使自己的教學(xué)能夠緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，保證自己的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文將對(duì)小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入發(fā)展的當(dāng)下，英語逐漸地被人們所重視，英語教學(xué)成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，很多英語教師將自己的教學(xué)進(jìn)行了革新，以保證自己的課堂教學(xué)高效性。但是即便如此，小學(xué)英語課堂上仍是存在著一些教學(xué)問題，影響學(xué)生的發(fā)展。基于此，本文將談一談小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)策略。

一、當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

雖然新課程的改革使得許多小學(xué)英語教師進(jìn)行教學(xué)的變革，但是在小學(xué)英語教學(xué)中仍然存在著一系列的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將仔細(xì)地探究這些問題。首先，教學(xué)觀念落后。受應(yīng)試教育思想的影響，很多小學(xué)英語教師仍是保存著多種多樣落后的教學(xué)觀念，這些觀念使得學(xué)生不能成為課堂的主體，讓學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。其次，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)英語教師在教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的感受，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生覺得英語課堂枯燥、無趣，從而使學(xué)生逐漸地喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

二、小學(xué)英語體驗(yàn)式教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語情境

生動(dòng)的情境能夠給予學(xué)生身臨其境的感受，使學(xué)生更真實(shí)地面對(duì)英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重英語情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在教授“Happy birthday！”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者便進(jìn)行了英語情境的創(chuàng)設(shè)，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)開始時(shí)，筆者便利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放了一首“Happy birthday”英文歌曲，這首歌曲旋律優(yōu)美，使學(xué)生不知不覺地融入到了具體的情境中。筆者播放完歌曲后，學(xué)生還是一副意猶未盡的樣子。見此情況，筆者對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？”學(xué)生紛紛表示喜歡。于是，筆者便又利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段視頻，這段是視頻的形式是動(dòng)畫，所顯示的內(nèi)容是有關(guān)過生日的場景。筆者所播放的視頻已經(jīng)使學(xué)生更好地融入到了具體的情境中，學(xué)生都紛紛認(rèn)真地進(jìn)行視頻的觀看。播放完視頻后，筆者便向?qū)W生明確了本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并進(jìn)行了具體的英語知識(shí)的講解。因?yàn)楣P者利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，所以學(xué)生愿意積極地聽筆者的講解，認(rèn)真地回答筆者的問題，使筆者的課堂教學(xué)變得十分順利。

（二）注重問題的提問

小學(xué)英語教師在具體的教學(xué)中向?qū)W生提問一些問題，使學(xué)生能夠受問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維不知不覺地融入到問題的解答中，從而使學(xué)生逐漸地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

筆者在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，就十分注重問題的提問。例如，在教授“Do you like meat？”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在具體的教學(xué)中對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們最喜歡吃的食物是什么？”聽說是食物，學(xué)生打起了精神，紛紛進(jìn)行了問題的回答，有的學(xué)生說香蕉，有的學(xué)生說面條，還有的學(xué)生表示是米飯……學(xué)生的回答多種多樣，使得課堂氛圍變得十分生動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行完問題的回答后，筆者便對(duì)學(xué)生說：“那么，你們知道你們喜歡吃的食物用英語怎么說嗎？”因?yàn)閷W(xué)生之前沒有接觸過與之相關(guān)的知識(shí)，所以紛紛搖頭表示不知道。于是，筆者便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的有關(guān)多種多樣食物的英語單詞具體教學(xué)。在筆者問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)課堂教學(xué)中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施自然需要英語教師開展一定的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)、鞏固英語知識(shí)。

在教授“How much is it？”這一課內(nèi)容時(shí)，筆者考慮到本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生掌握有關(guān)購物的英語用語，于是便在教授完基礎(chǔ)的英語知識(shí)后，開展了一個(gè)角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)開始前，筆者將教室裝扮成了商場的樣子，然后將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分別扮演售貨員和顧客的角色，使學(xué)生用英語完成有關(guān)購物的任務(wù)。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)踐活動(dòng)十分有趣，學(xué)生積極地進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅很好地掌握了本課所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，還在一定程度上培養(yǎng)了自身的口語交際能力，使學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)他們學(xué)習(xí)的好壞，影響其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的英語教學(xué)，將體驗(yàn)式教學(xué)法融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有效，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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