創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課 盲生輕松學(xué)數(shù)學(xué)

王兆軍

數(shù)學(xué)活動(dòng)課是在教師的指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)際活動(dòng)能力為主的課程?；顒?dòng)課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主;通過(guò)組織全體學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)的能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。與學(xué)科教學(xué)比較，活動(dòng)課教學(xué)更注重學(xué)生的自主性和實(shí)踐性。因此，活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)為載體，以學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)。

著名心理學(xué)家、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為：“兒童思維的發(fā)展是通過(guò)兒童主體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與外界獲得的經(jīng)驗(yàn)相互作用而實(shí)現(xiàn)的?！彼鲝埥M織學(xué)生從事各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極的作用，通過(guò)思維過(guò)程的同化與順應(yīng)，不斷豐富認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力。

從盲生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與盲生生活經(jīng)驗(yàn)密切相聯(lián)的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，吸引盲生探索知識(shí)，發(fā)展?jié)撃?，認(rèn)識(shí)自我和表現(xiàn)自我，克服從小形成的依賴性心理和孤僻性格，從而達(dá)到提升盲生全面素質(zhì)的目的。下面就淺談一下活動(dòng)課在盲生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要意義。

第一，數(shù)學(xué)活動(dòng)課能調(diào)動(dòng)盲生的整體因素，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，我利用來(lái)自于盲生生活中生動(dòng)有趣的生活情境作為活動(dòng)課的主題，極大調(diào)動(dòng)了盲生的參與熱情，吸引了盲生的注意力，激發(fā)了盲生活躍的思維、盎然的興趣和共同探索的強(qiáng)烈欲望。如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和等于180度”這一定理證明，對(duì)于明眼學(xué)生用輔助線引導(dǎo)一目了然，而對(duì)盲生來(lái)說(shuō)，不可想象。這樣教師在活動(dòng)課上利用游戲的形式，把三角形的卡片分割成三塊四邊形，每個(gè)學(xué)生一塊，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，拼成三角形的整體，然后拼成同一條線的三個(gè)角，同學(xué)們興趣大增，讓低視力同學(xué)幫助全盲同學(xué)，教師再與學(xué)生共同探討演示歸納，這樣通過(guò)學(xué)生的拼拼、剪剪、想想、把證明思路很快理順出來(lái)，人人參與、師生合作，一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不知不覺(jué)印在同學(xué)的腦海里。

第二，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，盲生可以學(xué)到一些課堂以外的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)用性。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，我在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中盡可能地緊密聯(lián)系盲生的生活實(shí)際，從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)盲生開展“觀察”“操作”“推理”“交流”等活動(dòng)。如我班同學(xué)反映，他們的床板有些松動(dòng)，不太牢固，借著數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我?guī)ьI(lǐng)盲生拿著工具與木條來(lái)到宿舍，我做示范，把其中一個(gè)床板反過(guò)來(lái)，用三個(gè)木條釘成三角架固定在床板上，讓同學(xué)感受一下，同學(xué)們連說(shuō)好舒服，床板一點(diǎn)不動(dòng)了。借此，我講出三角形的性質(zhì)及其穩(wěn)定性，接著讓同學(xué)們利用手中的工具，親自動(dòng)手修理自己的床板。把教學(xué)從課堂枯燥的講授變成了生動(dòng)的活動(dòng)體驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果。

第三，數(shù)學(xué)活動(dòng)課可使抽象、模糊、盲生難以理解的問(wèn)題變得具體形象、直觀逼真。

培養(yǎng)學(xué)生原創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是盲校數(shù)學(xué)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，要從盲生身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)入手，讓盲生親自經(jīng)歷、親自動(dòng)手。

第四，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，可以有效地對(duì)盲生進(jìn)行代償?shù)墓δ苡?xùn)練，使其潛能得到最大限度的發(fā)揮。教師要抓住盲生的特殊性，根據(jù)其認(rèn)知特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們除眼睛以外的其他感官（如觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等），并最大限度地發(fā)揮其潛能，如教學(xué)“長(zhǎng)方形的表面積計(jì)算”，事先準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙盒，引導(dǎo)盲生按一定順序從上到下，從左到右，從前到后觸摸，按不同方法得知長(zhǎng)方體六個(gè)面，即長(zhǎng)方形六個(gè)面的總面積就是它的表面積。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，就使盲生較“直觀”地獲得了“平面”即“二維”面積到“三維”體積的概念，同時(shí)，在活動(dòng)課中對(duì)盲生進(jìn)行了一系列有目的、有計(jì)劃的代償功能的教育訓(xùn)練與培養(yǎng)。

第五，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，可使師生間的感情在潛移默化中得到鍛煉與升華。

創(chuàng)新教育的新理念，要求學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo);教師講得少一些，學(xué)生想得多一些，讓學(xué)生獨(dú)立完成分析過(guò)程，得出結(jié)論，而不是任由教師“灌”“塞”“壓”，正是由于這些原因，促使“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”應(yīng)運(yùn)而生。在課堂上凡是學(xué)生能實(shí)踐的，我都給他們提供參與機(jī)會(huì)，讓他們親自試一試、做一做、想一想，盲生的好奇心得到了滿足，自尊心得到了認(rèn)可，能力得到了發(fā)揮，使教學(xué)有效地面向全體，控制了兩極分化，使每一位盲生都具有健康的心理狀態(tài)，從而達(dá)到“以理促情，以情導(dǎo)知”的境界。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的好壞上，而且體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中。盲生在一節(jié)活動(dòng)課中能認(rèn)真地、積極主動(dòng)地參與，這節(jié)活動(dòng)課便是成功的。即使他們的活動(dòng)結(jié)果不理想，這也無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)?，他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮了自主性，綜合素質(zhì)得到了提高。反之，如果學(xué)生在活動(dòng)課中不能發(fā)揮自己的主動(dòng)性，不能表現(xiàn)自己的個(gè)性，而是按教師講的機(jī)械地、按部就班地活動(dòng)，那么即使活動(dòng)結(jié)果再好，收效也不理想。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中毫無(wú)主見(jiàn)，素質(zhì)并沒(méi)有提高多少?；谶@一點(diǎn)，活動(dòng)課的過(guò)程比活動(dòng)課的結(jié)果重要得多。教學(xué)中教師應(yīng)重視活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地活動(dòng)。評(píng)價(jià)與總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)重于“過(guò)程評(píng)價(jià)”，切莫以單一的結(jié)果來(lái)論學(xué)生活動(dòng)課收效的大小。當(dāng)然，學(xué)生活動(dòng)的成功結(jié)果也能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，教師對(duì)學(xué)生的“杰作”作適當(dāng)?shù)摹靶蕾p”與“建議”，也是很有必要的?？傊膭?lì)盲生在自身的基礎(chǔ)上積極活動(dòng)，不斷進(jìn)步，教師切實(shí)做到因材施教，才能最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)。