小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

陳玉玲

一、理論意義

美國教育家科勒斯涅克說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”葉圣陶也說過：“寫作的根基在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起?！闭Z文教學(xué)的重點(diǎn)乃作文教學(xué)，作文內(nèi)容即生活內(nèi)容，切斷了學(xué)生與生活的聯(lián)系，不只是阻截了作文之源，更失去了學(xué)生創(chuàng)作的根基，習(xí)作之“源”就會(huì)枯竭;若我們不善于積累、內(nèi)化語言，文本的資源價(jià)值就會(huì)不斷地流失。選編為課本的文章蘊(yùn)含著作者積極的人生觀，情感因素滲透于文本的字里行間，文章結(jié)構(gòu)典型、語言規(guī)范優(yōu)美，在遣詞造句上起到范例的作用，若深入品讀與自我比較，就會(huì)領(lǐng)悟到語言的藝術(shù)和習(xí)作的技巧，從而提升學(xué)生的習(xí)作品味。作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，而情到筆端不得不發(fā)，把內(nèi)心體驗(yàn)通過作文外化，讓學(xué)生自身能夠更真切地感受到自己所經(jīng)歷的喜怒哀樂。久而久之，借助文筆抒發(fā)感情就會(huì)成為學(xué)生的優(yōu)先選擇和習(xí)慣了。讓言語自然生成才是真正的作文。

二、思路、視角

小學(xué)作文，是培養(yǎng)兒童作文興趣的關(guān)鍵期，我們要設(shè)法培養(yǎng)。 為此，我們以創(chuàng)新為先導(dǎo)，與教材并行，與生活同步為主，引入創(chuàng)新式作文教學(xué)，能很好地解決作文“教什么”和“寫怎么”的問題，符合新課標(biāo)精神。我們試著通過實(shí)踐研究，以“創(chuàng)新式作文”的相關(guān)理念為指導(dǎo)，旨在提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，探索作文教學(xué)新思路，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

三、方法、途徑

我們通過問卷調(diào)查法了解學(xué)生作文情況，通過文獻(xiàn)研究法查閱和整理資料，在開展對(duì)課程資源的比較研究的基礎(chǔ)上，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)找到新的生長點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的行動(dòng)實(shí)踐。在研究過程中，一是立足文本，創(chuàng)新作文教學(xué)模式，提煉習(xí)作要素，淡化作文難度。讓課文教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)其寫作藝術(shù)，使每一堂課都是作文的引領(lǐng)。通過文本講解，循序漸進(jìn)，使習(xí)作水到渠成。二是抓住契機(jī)，創(chuàng)新寫作方式模式，抒發(fā)兒童童情。作文的訓(xùn)練以教師有目的、有計(jì)劃的安排為主，但作文訓(xùn)練的契機(jī)往往在計(jì)劃外產(chǎn)生。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生更會(huì)有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達(dá)出更真實(shí)更自然的思想感情，展現(xiàn)出他激情的一面，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情趣，即興練筆為最佳。三是聯(lián)袂任課老師，創(chuàng)新寫作素材，有目的寫作。讓作文融進(jìn)其它學(xué)科中，從學(xué)校的各科教學(xué)中，從與任課教師的聯(lián)合中，尋找、挖掘有效的因素，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。

四、創(chuàng)新程度

在對(duì)作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生達(dá)到以下創(chuàng)新程度：

1.拓寬訓(xùn)練時(shí)空

這是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。從目前的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師給學(xué)生的思維時(shí)間和創(chuàng)新空間都很有限，為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師必須創(chuàng)造條件，拓寬訓(xùn)練的時(shí)空，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景。

2.強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練

這是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)。創(chuàng)新思維具有三個(gè)特性，就其思維的廣度而言，具有發(fā)散性;就其思維的靈活性程度而言，具有變通性;就其思維的個(gè)性而言，具有獨(dú)特性。因此，我們在作文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新思維的這三個(gè)特征來安排系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。

3.構(gòu)建開放的、充滿生命活力的教學(xué)模式體系

目前那種封閉的、僵化的“教師講——學(xué)生做”的作文教學(xué)模式，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。要解決這個(gè)問題，必須構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生命活力的教學(xué)模式體系。

五、小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)的要求，在小學(xué)教學(xué)過程中，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性為目標(biāo)，充分發(fā)揮他們的想像力，讓他們展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特魅力。針對(duì)小學(xué)作文課堂教學(xué)，面對(duì)的是小學(xué)生，針對(duì)他們活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，采用合適的教學(xué)模式，以教材為根本，以學(xué)生的思想和情感為出路，能夠讓同學(xué)們體會(huì)到寫作過程中的樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教師的正確引領(lǐng)下，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么，在小學(xué)作文教學(xué)過程中，怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？依據(jù)筆者這幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

要充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，從而調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新熱情。小學(xué)生剛開始接觸到寫作，對(duì)寫作文有懼怕心理是很正常的，我們教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，想方設(shè)法培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。一旦有了興趣，他們才會(huì)發(fā)揮主體作用，發(fā)揮創(chuàng)造性，才不會(huì)覺得寫作是他們的一種負(fù)擔(dān)。

2.改變常規(guī)教學(xué)模式

一直以來，我們所采用的思維模式都是定勢的，是固定模式的，有一定的角度的，也就是常說的思維定勢。只是一味的采用一中模式進(jìn)行寫作，每次都是一個(gè)思維角度。這種模式嚴(yán)重的阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它的模式是固定的，這樣就拘泥于一定的思維角度，限制了學(xué)生的思維空間。

面對(duì)以上這種情況，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，作為教師，必須要打破這種思維定勢，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，融入到作文中去，發(fā)散大思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在寫作過程中，讓他們根據(jù)要求自己命題，自己選材，自主立意，規(guī)劃整篇文章的布局，來構(gòu)思整篇作文。鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的融入到寫作中，調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情，突破常規(guī)的思維模式，自由大膽的展示自己的觀點(diǎn)，從而創(chuàng)作出富有自己個(gè)性的文章。

在平時(shí)的生活過程中，要善于觀察生活，融入生活，親近生活，深入社會(huì)，走進(jìn)大自然，這樣才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更深刻的感悟，才能更好的體會(huì)生活的細(xì)節(jié)，在作文中才能描述的比較生動(dòng)逼真，富有新意。

綜上所述，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式是多種多樣的，其實(shí)現(xiàn)也是勢在必得的。那么，我們作為小學(xué)作文老師，要時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們擁有自己的思想意識(shí)，依據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)作出富有自己特色的文章來，讓同學(xué)們在作文時(shí)有創(chuàng)新的意識(shí)，這樣不僅能夠?qū)懗鲂路f的文章，而且還可以彰顯他們的個(gè)性，突出他們的特色，提高他們的創(chuàng)新素養(yǎng)，從而挖掘出他們的創(chuàng)作靈感，打破原有的思維模式，使他們的寫作能力得到真正意義上的提高。