小學有效作文教學策略

文博

作為整個小學階段收官之戰(zhàn)的畢業(yè)考試，作文，歷來是畢業(yè)班復習的重中之重，也是個瓶頸問題。學生到了六年級，經(jīng)過前幾年的訓練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導學生把所學到的寫作知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，提高學生的作文應(yīng)考能力。如何在有限的時間里通過卓有成效的作文復習，從而提高整體素質(zhì)，成為大家共同關(guān)心的話題。

一、整體把握，增強計劃性

作文教學的復習指導，不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該從全局把握，合理地執(zhí)行復習計劃。在指導學生進行復習時，我認為以下問題必須做到胸有成竹：《新課程標準》是怎樣要求的？教材是怎樣安排的？學生的水平怎樣？哪些問題需待解決？復習時間如何安排等等？教師要在復習之前，立足作文復習的總體要求，制訂一個較好的計劃。

1.整體把握《課程標準》

“課標”中第三學段對習作的具體要求是：

①懂得寫作時為了自我表達與交流。（目的）

②能寫簡單的記實作文和想象作文，學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。（內(nèi)容）

③內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，使用常見的標點符號。（表達）

④養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材，修改自己的習作，并主動和他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（習慣）

⑤課內(nèi)習作每學年16次左右，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。（速度）

2.突出重點，整體把握，但切忌平均用力

3.有計劃性，有針對性

一是作文復習時間安排要有計劃性。二是作文復習的內(nèi)容安排要有計劃性。可先安排單項復習，然后再相對集中地進行綜合能力的復習訓練。三是每節(jié)課的作文復習要有計劃。每節(jié)課復習什么？要達到什么目的？怎樣復習？要認真做好作文復習教學計劃。

二、小學常見作文分類及復習要點：

（一）寫人作文

1.引導學生抓住人物特點，對人物外貌、動作、語言、心理活動描寫做到形神兼?zhèn)洹?/p>

2.指導學生學會選擇恰當?shù)氖吕?/p>

（二）記事作文

1.告訴學生要寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

2.指導學生選擇能突出文章中心的典型材料。

3.加強細節(jié)描寫的訓練。

（三）寫景作文

1.要教會學生善于觀察，找出景物獨有的特點。

2.告訴學生要按一定的順序進行描寫。

3.恰當抒情，但不能無病呻吟。

（四）狀物作文

1.要指導學生抓住其特點、習性、用途等方面進行描寫。

2.要指導學生做到語言生動有趣，條理清楚。

3.文章結(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感。

（五）想象作文

1.告訴學生想象要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，但又要超越現(xiàn)實。

2.想象要以廣博的知識為基礎(chǔ)。

（六）應(yīng)用文作文

1.書信：重點是掌握書信的格式。

2.讀后感：讓學生明白要在讀懂原文的基礎(chǔ)上精煉的簡述原文，重在寫“感”，點出“感”從何而來?？梢宰プ◇w會最深的一點，聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，有感而發(fā)。

（七）看圖作文

1.指導學生學會細致全面的觀察分析圖畫。

2、引導學生對畫面展開充分的想象和聯(lián)想。

三、寫作的技巧為拐杖：

我們在復習過程中，指導學生把作文寫具體，這是最基本的要求，除此而外，我們要注意教給學生一些作文的技巧，使寫出的文章能夠出彩。

（一）訓練作文的開頭

1.開門見山，直接入題

寫人為主的記敘文，可以直接交代人物的外貌、年齡、突出特點等點題;以敘事為主的，一開頭可以點明事情發(fā)生的時間、地點和主要事件，進入主題;寫景為主的，可以直接寫出某種景物或某一景點的特點，進入主題。

2.巧用修辭，增添效果

修辭的運用，在一篇習作中是不可缺少的，在文章的開頭巧妙地運用比喻、擬人、排比等修辭方法，常常會使文章的語言風采倍增，達到特有的效果。

3.倒敘開頭，追記往事

4.恰當引用，突出主題

引用的內(nèi)容是很豐富的，恰當引用名人名言、成語、諺語、歇后語、歌詞、廣告等作為開頭，可以突出中心，深化主題，領(lǐng)起下文。

5.以景烘托，渲染氣氛

文章的開頭從寫景狀物入手，展示人物活動的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開故事。

（二）訓練作文的結(jié)尾

1.順其自然式結(jié)尾

即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。”

2.首尾照應(yīng)式結(jié)尾

既給人一種結(jié)構(gòu)完整、渾然一體的感覺，又有概括全文、揭示中心的效果。

3.抒情議論式結(jié)尾

能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。

4.含蓄暗示式結(jié)尾

結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當?shù)恼Z句給讀者留下一片想象的余地，使讀者有所思、有所悟，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。

5.引用式結(jié)尾

結(jié)尾處的引現(xiàn)成的話，可以有力地突出主題，概括全文，使文章收束得干脆、有力，又能顯示出作者廣闊的知識面。

（三）訓練文中的過渡

在給孩子們復習作文時，也可以找這些比較典型的課例給孩子們進行分析，讓孩子們從中領(lǐng)悟方法，明白文章可以巧用關(guān)聯(lián)詞來過渡，如：“不僅……而且……”“ 不但…… 還……” “既……又……”“雖然……但是……”等。

四、寫作材料的高密度摘抄積累

（一）積累

（二）摘抄

1.摘抄要與課堂教學結(jié)合，具體細化，分類進行。

2.摘抄要分時間定內(nèi)容。

3.指導摘抄要與要求背誦相結(jié)合。

4.摘抄要真實有效，必須靠檢查督促。

（三）加大習作訓練的數(shù)量

（四）好作文是改出來的

綜上所述，學生從不會寫到會寫、再到寫好的整個過程，不可能一蹴而就，這是認真觀察、課外積累、長期練筆的過程，唯有指導學生多積累、多練筆、多修改，持之以恒，方能使其在特定的場合、限定的時間里，得心應(yīng)手的運用生花妙筆寫出美文佳作。