初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性提高方法探析

李繼貴

【摘?要】對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，家庭作業(yè)的作用主要在于對課堂知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)提高學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力。長期以來，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要議題，在新課程改革的大背景下，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的積極性和主動(dòng)性一直是教師和教育專家關(guān)注的熱點(diǎn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、多樣性和實(shí)踐性展開分析研究，為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效性

在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)今教學(xué)要求不再堅(jiān)持傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，要求教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，不再以單調(diào)、乏味和題量特征，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分層次、分形式地開展作業(yè)設(shè)計(jì)工作，提高數(shù)學(xué)作業(yè)對不同層次學(xué)生的適配性，是對教學(xué)環(huán)節(jié)的重要優(yōu)化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面，活躍學(xué)生思維。

一、重視作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！边@就要求數(shù)學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生不愿意完成數(shù)學(xué)作業(yè)的主要原因在于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，題目過于死板，難以滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，一定要在把握知識點(diǎn)理解和掌握的基礎(chǔ)上，積極添加趣味性內(nèi)容，通過有效引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。初中生由于剛剛步入青春期，對于未知事物的探索欲非常強(qiáng)烈，因此教師在布置作業(yè)時(shí)，可以自主設(shè)計(jì)一些新奇的作業(yè)活動(dòng)，從而起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

例如在九年級上冊的“概率初步認(rèn)識”的教學(xué)中，教師可以購買一些市面上常見的彩票，利用小組合作的形式開展合作趣味性作業(yè)。學(xué)生通過閱讀不同彩票的中獎(jiǎng)規(guī)則，結(jié)合課堂上學(xué)到的概率知識，可以計(jì)算出每注彩票的中獎(jiǎng)概率，還可以估算到底需要購買多少張彩票才能夠中獎(jiǎng)，中一等獎(jiǎng)到三等獎(jiǎng)的不同概率各是多少。利用這種趣味性合作作業(yè)形式，一方面能夠讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，另一方面也能夠?qū)W(xué)生實(shí)施情感教育，告知學(xué)生只有勤奮學(xué)習(xí)努力工作才是致富的有效渠道，僅靠買彩票就想一夜暴富的思想是錯(cuò)誤的。

二、重視作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性

當(dāng)前初中學(xué)生完成作業(yè)效率不高的一大原因就是作業(yè)缺乏層次性，學(xué)有余力的優(yōu)生對于簡單的題目缺乏興趣，不愿意完成覺得浪費(fèi)時(shí)間;學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生對于難題容易出現(xiàn)畏難情緒，無法獨(dú)立完成作業(yè)。針對此問題，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持著“因材施教”的教學(xué)思想，針對不同學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有差別的學(xué)生應(yīng)當(dāng)設(shè)置有層次分別的題目。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課堂表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識掌握等基本情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要設(shè)計(jì)作業(yè)。

例如對于優(yōu)等生來說，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以加大題目難度，布置一些能培養(yǎng)探究能力和思維能力的題目。而針對學(xué)困生而言，教師則可以布置更多的基礎(chǔ)性題目，并在題目中給予一定的引導(dǎo)性條件，強(qiáng)化對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。在九年級上冊“一元二次方程”的教學(xué)中，就可以要求優(yōu)等生嘗試?yán)靡活}多解的方法，至少用兩種或兩種以上方法進(jìn)行解題;對于學(xué)困生來說，教師僅要求做出一種接法即可，并且可以在題目中明確是使用因式分解法、公式法還是配方法，為學(xué)生提供有效的解題思路，提高做題效率和教學(xué)的有效性。

三、重視作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識

知識源自于人們對于生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)相比于其他科目與學(xué)生的日常生活關(guān)系更加緊密，教師可以妥善利用生活元素來凸顯數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)用性，通過實(shí)際應(yīng)用題目，削弱學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥理論知識的抵觸情緒，在題目設(shè)置的生活情境中感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值，從而自主提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，重視實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)元素，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力起到良好的推動(dòng)作用。

例如，教師可以利用布置數(shù)學(xué)日記的形式讓學(xué)生對家中的水表、電表進(jìn)行觀察，通過記錄家中一個(gè)月的水電情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，在小組中進(jìn)行數(shù)據(jù)交流，最終形成一份不同家庭的水電使用情況的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，對同學(xué)養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保意識具有積極作用。再如，進(jìn)行面積計(jì)算的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解家中房產(chǎn)證上的面積使用規(guī)劃，計(jì)算使用不同圖形的瓷磚需要的面積，墻壁粉刷需要多少涂料，最終計(jì)算出一份家庭裝修的預(yù)算報(bào)告。通過這種富有生活情趣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。

綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)作為鞏固課堂教學(xué)的手段，也是教師評價(jià)學(xué)生對于知識掌握情況的工具，其設(shè)計(jì)的有效性直接決定了學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)成果。因此，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究，不僅僅要從趣味性、層次性和實(shí)用性三個(gè)層面考慮，還需要廣大教師不斷進(jìn)行探索研究，共同推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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