綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

劉永生

【摘?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生生活、倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生感知和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決具體問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠以生活的眼光來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)遷移。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;課堂應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性、應(yīng)用性、邏輯性特點(diǎn)，小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)方法時(shí)，往往理解不透析，難以舉一反三，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)領(lǐng)域，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是其中之一，這是本次數(shù)學(xué)課改的一個(gè)亮點(diǎn)，也是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中面臨的一個(gè)新的課題。借助于綜合實(shí)踐活動(dòng)，以生活化、實(shí)踐性、創(chuàng)造性來(lái)重構(gòu)數(shù)學(xué)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生從生活化視角來(lái)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、以合作為媒，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)

數(shù)學(xué)課堂要設(shè)定明確的目標(biāo)，要讓學(xué)生學(xué)什么、明白什么，怎樣去學(xué)。但很多情況，數(shù)學(xué)課堂被教師的講課所占用，學(xué)生的自主性被淹沒，課堂趣味談何容易？新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的自主意識(shí)，增進(jìn)問題探究與體驗(yàn)學(xué)習(xí)。利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)“我們?nèi)ゴ河巍本C合實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)春游活動(dòng)的體驗(yàn)，很多學(xué)生都了解。為此，我們結(jié)合班級(jí)學(xué)生，分成若干小組，以小組為單位，來(lái)制定班級(jí)春游計(jì)劃。各組學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)分工，明確各自任務(wù)。圍繞春游計(jì)劃，需要統(tǒng)計(jì)人數(shù)、確定春游地點(diǎn)、計(jì)算門票費(fèi)用、合計(jì)乘車費(fèi)用等問題。各組內(nèi)也要進(jìn)行任務(wù)分解，選定組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，對(duì)各組組員進(jìn)行管理。開展組內(nèi)成員討論，細(xì)化工作任務(wù)，結(jié)合各組任務(wù)，在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生交流，細(xì)化春游計(jì)劃內(nèi)容。事實(shí)上，在制定計(jì)劃過程中，需要學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)以致用的能力。同時(shí)，教師在學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要做好引導(dǎo)，教師要參與其中，但不能干涉或誤導(dǎo)學(xué)生，要給予學(xué)生更多的自主空間，來(lái)保障綜合實(shí)踐活動(dòng)有序推進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠從中獲得成長(zhǎng)。

二、以生活為媒，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)課堂，教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法的講解，往往忽視學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)，枯燥的說教也無(wú)法激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)的理解感到抽象，與小學(xué)生年齡小、認(rèn)知發(fā)育不完善有較大關(guān)系。我們?cè)跀?shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、工具性與學(xué)生生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，既突出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，又開發(fā)了學(xué)生的智力。在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，教師在課堂上不能急于講解十個(gè)數(shù)字，可以立足學(xué)生視角，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，以生活化課堂來(lái)解讀數(shù)字。如提問學(xué)生：你最喜歡哪一個(gè)數(shù)字？這個(gè)數(shù)字有什么故事？為什么喜歡？有學(xué)生提出喜歡“3”，因?yàn)樵趯W(xué)生的家里有爸爸、媽媽和她三個(gè)人。有學(xué)生喜歡“7”，因?yàn)樗催^“七個(gè)小矮人”的故事。有學(xué)生喜歡“2”，因?yàn)槲覀兊陌嗉?jí)是“2班”。有的學(xué)生喜歡“1”，因?yàn)樗幸粋€(gè)夢(mèng)想，就是考試成績(jī)能夠取得第“1”名。通過多挑選幾個(gè)學(xué)生來(lái)談自己的想法，能夠很好地將“10以內(nèi)的數(shù)”進(jìn)行多元化情境呈現(xiàn)，也讓學(xué)生不知不覺中認(rèn)識(shí)了不同的數(shù)字，拉近了學(xué)生與“數(shù)字”之間的距離。所以說，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)段、年齡、認(rèn)知、興趣、愛好等特點(diǎn)，巧妙地融入生活化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以童趣化課堂來(lái)展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

三、以游戲?yàn)槊剑w驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

對(duì)于小學(xué)生，愛玩是每個(gè)孩子的天性。數(shù)學(xué)課堂不能過于死板，數(shù)學(xué)知識(shí)要靈活滲透，否則學(xué)生會(huì)感覺無(wú)趣，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。游戲活動(dòng)的融入，讓綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)趣味更濃。在學(xué)習(xí)“游戲的公平性”時(shí)，對(duì)于課堂游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，我們先準(zhǔn)備一個(gè)袋子，看不到里面的東西。然后，放入8個(gè)白色乒乓球和4個(gè)黃色乒乓球。接著，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行明確，每組挑選兩名學(xué)生，男女各一人，每個(gè)學(xué)生有三次機(jī)會(huì)，通過對(duì)學(xué)生摸出黃色乒乓球的統(tǒng)計(jì)，多者獲勝。該活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情，但從活動(dòng)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，白色乒乓球與黃色乒乓球的數(shù)量不等，導(dǎo)致獲勝的概率不相等。如果要實(shí)現(xiàn)“公平游戲”，就應(yīng)該讓兩種色彩的乒乓球數(shù)量相等。從綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生明白了什么是“公平”，也讓學(xué)生從中激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味。

四、以情境為媒，來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)以致用

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要走出單一的數(shù)學(xué)講解模式，善于打造生動(dòng)、直觀、趣味學(xué)習(xí)課堂。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以以情境來(lái)感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)“超市購(gòu)物”時(shí)，我們?cè)谡n堂上引入日常生活用品，如水杯、洗衣粉、肥皂等，來(lái)營(yíng)造課堂超市情境。將布置任務(wù)下達(dá)后，同學(xué)們迅速展開。很快，課桌被堆放兩邊，安排兩張桌子，堆滿各類商品，每個(gè)商品都有價(jià)格標(biāo)簽;有學(xué)生設(shè)計(jì)了紙幣，在上面標(biāo)明數(shù)值，便于兌換。為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，我們提出促銷活動(dòng)，“每包十元，買二送一”與“每包打六折”活動(dòng)，讓學(xué)生比較那種購(gòu)物方式更省錢，從而將數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)推向高潮。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，打破了以往學(xué)科教學(xué)中，重書本知識(shí)、輕直接經(jīng)驗(yàn)、重結(jié)論、輕過程的舊理念。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)勁頭。以學(xué)生的趣味引導(dǎo)為突破口，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)自主意識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]成小麗.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（33）：27.