應(yīng)用型本科高校圖書館學(xué)科館員發(fā)展探析

摘 要：圖書館員制度是當(dāng)前高校圖書館發(fā)展中的一個(gè)重要支點(diǎn)，但國內(nèi)高校目前存在顯著差別，應(yīng)用型本科高校基本沒有。本文從學(xué)校建設(shè)、人才社會狀況、學(xué)校工作安排等三方面進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上嘗試給出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;圖書館;學(xué)科館員

一、學(xué)科館員的理論分析

學(xué)科館員（Subject Specialist，or Subject Librarian），最早起源于美國部分重點(diǎn)大學(xué)圖書館，后作為圖書館的一種服務(wù)形式世界各國圖書館廣泛采用，主要表現(xiàn)為設(shè)專人與某一個(gè)院系或?qū)W科專業(yè)作為對口單位建立聯(lián)系，目的在于建立橋梁，為讀者提供各類專項(xiàng)服務(wù)。我國清華大學(xué)圖書館于1998年率先開始實(shí)施學(xué)科館員制度，隨后許多高校紛紛效仿，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

其后眾多學(xué)者從多個(gè)角度對國內(nèi)學(xué)科館員的相關(guān)問題展開了有效研究，其中俞曉霞（2002）提出在學(xué)科館員制度上，資源是基礎(chǔ)，計(jì)劃是保障，咨詢是手段，服務(wù)是目的。而從圖書館本身的發(fā)展看，學(xué)科館員這一模式，對于合理調(diào)整館藏及適時(shí)轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，進(jìn)而為教學(xué)、科研提供增值服務(wù)等有顯著效果。開濱（2016）提出新時(shí)期學(xué)科館員的發(fā)展，已從最初的服務(wù)主體、制度建設(shè)，轉(zhuǎn)向了學(xué)科化服務(wù)、知識化服務(wù)。

二、應(yīng)用型本科高校學(xué)科館員建設(shè)的困境

自學(xué)科館員的認(rèn)知進(jìn)入國內(nèi)、并在一定程度上被接納以來，雖有相應(yīng)發(fā)展，但在國內(nèi)高校間兩極分化明顯，沈洋、李小平（2016）以部分國內(nèi)985院校為樣本，進(jìn)行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)， 39所985樣本高校學(xué)科館員數(shù)量波動范圍較大，有數(shù)所高校己形成一定數(shù)量規(guī)模，但也有些高校雖然己經(jīng)開通學(xué)科服務(wù)，但并未設(shè)置相應(yīng)崗位，相關(guān)工作由圖書館員共同臨時(shí)完成。不太樂觀的結(jié)果是，廣東省高校圖書館普遍未配置建設(shè)專業(yè)的學(xué)科館員隊(duì)伍。

本文分析認(rèn)為，與985、211等國內(nèi)一線重點(diǎn)院校發(fā)展中的差異不同，國內(nèi)眾多的普通高校在學(xué)科館員的建設(shè)中存在如下問題：

1、受限于資源總量，圖書館本身發(fā)展定位不足，缺少戰(zhàn)略重視

與985等一線院校相比，眾多普本高校的圖書館發(fā)展規(guī)劃難言樂觀。盧青（2010）對新建本科院校這一特定群體的圖書館發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的調(diào)研顯示，這些院校在紙質(zhì)館藏?cái)?shù)量及質(zhì)量、服務(wù)層次、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)站建設(shè)等偏軟實(shí)力的方面滯后嚴(yán)重，問題的根源在于辦館理念滯后、經(jīng)費(fèi)投入不足、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等因素。并且受馬太效應(yīng)的影響，普本高校圖書館的發(fā)展極可能出現(xiàn)不利的局面，愈弱越弱，其自身的發(fā)展和功能逐漸邊緣化。

2、學(xué)科館員自身即稀缺人力資源，缺少可能的引進(jìn)與培養(yǎng)條件

作為復(fù)合型人才，學(xué)科館員的重要性毋庸置疑，也使其成為稀缺資源，并受到校際發(fā)展及人才待遇差異的虹吸影響，呈現(xiàn)顯著向國內(nèi)一線積聚的狀況。但即便如此，985高校中超過半數(shù)圖書館學(xué)科館員以兼職居多，且這些學(xué)科館員的學(xué)科背景與學(xué)科服務(wù)工作達(dá)不到相應(yīng)程度的契合性，很多具有圖書情報(bào)專業(yè)背景的學(xué)科館員缺乏相關(guān)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，而具有相關(guān)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的學(xué)科館員又缺少圖書情報(bào)的專業(yè)背景，兩者兼具的學(xué)科館員微乎其微。頭部院校尚且如此，后部的普本更無從著落，即便有長遠(yuǎn)發(fā)展的意識，也是有心無力。

3、學(xué)校自身的教學(xué)科研缺少推進(jìn)

應(yīng)用型本科院校普遍以教學(xué)為主，一線師資隊(duì)伍普遍教學(xué)任務(wù)繁重，而科研投入欠缺，對科研數(shù)據(jù)、資源以及相關(guān)服務(wù)的需求不是很強(qiáng)烈，且科研涉及的學(xué)科前沿性有限。偶有長于科研的教師也往往獨(dú)自發(fā)展，或從外部單位獲取相應(yīng)的研究資源，對校內(nèi)的科研信息服務(wù)沒有太多的溢出影響，致使圖書館工作人員感受不到學(xué)科壓力，也無心就此提升自己。

三、發(fā)展改進(jìn)建議

1、完善學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略，重視大數(shù)據(jù)背景下圖書館人才升級

在時(shí)代發(fā)展的推動下，圖書館、尤其是高校圖書館的職能，已從以往的傳統(tǒng)信息服務(wù)，向提供全面且具有針對性的學(xué)科知識服務(wù)轉(zhuǎn)型，為高校的教學(xué)與科研提供助力，并以此來提升圖書館在高校學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域中的影響力，在高校學(xué)科建設(shè)中體現(xiàn)圖書館應(yīng)有價(jià)值。建設(shè)一流的圖書館需要一流的人才與之對應(yīng)，新知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，圖書館更需要注重館員技能的培養(yǎng)和其自身的發(fā)展，在促進(jìn)館員成長的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)整體的可持續(xù)發(fā)展。

2、建立長效機(jī)制，培養(yǎng)與引進(jìn)雙線優(yōu)化

人才的提升需要內(nèi)外結(jié)合。一方面挖掘校內(nèi)資源，包括可能的兼職制度，引入專業(yè)教師兼職學(xué)科服務(wù)，并在此過程中了解相應(yīng)的用戶需求，完善圖書館自身的工作內(nèi)涵;二是外部挖掘，包括適當(dāng)聘用退休學(xué)科館員、知名院校聯(lián)合服務(wù)等等，在借助外力啟動服務(wù)意識轉(zhuǎn)變升級的過程中，不斷優(yōu)化存量館員結(jié)構(gòu)。

3、增強(qiáng)圖書館自身的學(xué)科服務(wù)意識，形成良性互動與推進(jìn)

建立有效的激勵機(jī)制，推動存量館員提升自身的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，在日常的工作中逐漸增加學(xué)科服務(wù)的內(nèi)容，從無到有，轉(zhuǎn)變校內(nèi)師生的認(rèn)知，形成工作推進(jìn)與自身發(fā)展的良性互動，并進(jìn)而形成圖書服務(wù)的整體轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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[3] 盧青，新建本科院校圖書館發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 南昌大學(xué)，2010.12..

作者簡介：陳愛英（1973-），女，碩士，研究方向：圖書信息。