如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性

陸奈濱

摘 要：語(yǔ)文是一門(mén)具有深厚人文內(nèi)涵的基礎(chǔ)學(xué)科，在一定程度上影響著學(xué)生的文學(xué)功底，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，有效閱讀能夠幫助學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字魅力，并樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念并積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來(lái)提升閱讀教學(xué)的有效性。由此，本文簡(jiǎn)要介紹了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，并且結(jié)合閱讀及教學(xué)實(shí)際情況給出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以此來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

引 言

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生一生中最重要的時(shí)期，而閱讀能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，創(chuàng)新思維，對(duì)語(yǔ)文這一課程的學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是極其關(guān)鍵的一部分。有效提高學(xué)生語(yǔ)文的閱讀質(zhì)量，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要不斷發(fā)現(xiàn)更多更有效的方法來(lái)提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

一、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在此階段，絕大多數(shù)的孩子擁有強(qiáng)烈的好奇心，而教師的工作就是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。因此，教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中可以以此為根本的出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生探索更多的新事物，如此，學(xué)生就更加愿意參與到閱讀的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果自然能夠極大程度的提升。當(dāng)今現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備眾多，其中電子計(jì)算機(jī)、錄音帶、多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生更好的開(kāi)拓眼界，豐富學(xué)生的想象世界，老師們可以從教材出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中加入現(xiàn)代化教學(xué)元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不只是刻板地死讀書(shū)，讀死書(shū)，更有效地提高學(xué)生的閱讀效率。

例如，在學(xué)習(xí)課本中有關(guān)名勝古跡及各種建筑時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備全方位地給學(xué)生展示一下有關(guān)名勝古跡及建筑物的內(nèi)容。讓學(xué)生從圖片、音頻、視頻中可以更加直觀的感受到這些名勝古跡及各種建筑在各個(gè)時(shí)期的不同形態(tài)。不僅可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究這些名勝古跡及建筑的熱情和興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。隨后，老師在開(kāi)展有關(guān)這些名勝古跡及建筑的其他相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)能夠達(dá)到事半功倍的作用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，也可以使得學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷得到更大程度的提升。

二、拓寬教學(xué)渠道，提升教學(xué)有效性

（一）改變教學(xué)模式，豐富閱讀方式

在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的老師在閱讀教學(xué)過(guò)程中采取的是傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，也就是根據(jù)教案的模板進(jìn)行教學(xué)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，往往是把教學(xué)的核心重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵、中心思想上，一味地講解這些枯燥乏味的內(nèi)容，抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，長(zhǎng)此下去，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量也有所影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變這一現(xiàn)狀，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，逐漸豐富學(xué)生的閱讀方式，使得學(xué)生有不一樣的閱讀體驗(yàn)，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，收獲更多的內(nèi)容。

閱讀方式有許多種，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用角色扮演的形式進(jìn)行生動(dòng)的演繹，在閱讀過(guò)程中進(jìn)行聲情并茂的朗讀，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)立不同的角色讓學(xué)生參與其中，加深學(xué)生閱讀的印象，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛，多方位地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣。

（二）制定學(xué)習(xí)策略，提高閱讀有效性

教師在教學(xué)過(guò)程中要改變教學(xué)思維，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要制定有效地教學(xué)策略。制定教學(xué)策略時(shí)，教師可以運(yùn)用多元化教學(xué)策略。將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，教學(xué)策略涉及的方面越廣泛，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)就越多。教師在制定教學(xué)策略時(shí)還需要把實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，做到教學(xué)內(nèi)容與生活環(huán)境有著密切聯(lián)系。無(wú)論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，只要是尋找到更加有效的教學(xué)策略，能夠更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且使學(xué)生具備運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量最重要的任務(wù)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的閱讀

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在特定的氛圍中有特定的感受，有助于學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)涵和文章意義，學(xué)習(xí)效率必然會(huì)有所提高。但教師在實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要確保所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系，而且一定符合學(xué)生的生活觀和價(jià)值觀，是學(xué)生感興趣的，貼合文章的實(shí)際情況。若在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視情境創(chuàng)設(shè)，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，或者僅僅是將一些刻板生硬的情景創(chuàng)設(shè)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符合，都不會(huì)對(duì)提高學(xué)生閱讀的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀的重要性不言而喻，作為一名教育工作者，我們要認(rèn)真對(duì)待自己的使命和責(zé)任，在教學(xué)過(guò)程中要積極尋求更有效的閱讀教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀對(duì)于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)以及身心的發(fā)育都有著極為重要的作用，在教學(xué)過(guò)程中積極探索更加有效的方式來(lái)提高學(xué)生閱讀效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭百元.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].課程教育研究，2019（50）：100.

[2] 鄭宏.探析如何有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2019（35）：64.

[3] 梁廣欣.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升的策略[J].課程教育研究，2019（47）：99.

[4] 甘鋒.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].名師在線，2019（32）：25-26.

[5] 牟靜.激發(fā)閱讀興趣? 提升閱讀效率——淺談小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：94-95.