教書育人 潤物無聲

萬竹青

摘 要：小學(xué)語文是思想性很強的基礎(chǔ)性學(xué)科，是落實素質(zhì)教育、進行德育教育的主渠道。而且小學(xué)語文中的德育內(nèi)容具有層次性、審美性、共鳴性、滲透性等特點，因此，從這些基礎(chǔ)特點出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)節(jié)探究，聯(lián)系生活等多樣化的方法來展開德育內(nèi)容的教育教學(xué)活動是十分有效的，也是十分必要的，為此，本文對其做了較為細(xì)致的分析，希望能夠?qū)σ痪€小學(xué)語文教師教學(xué)實踐活動的展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;滲透策略;案例分析

教育的最終目的是育人，不育人的教育是沒有靈魂的教育。小學(xué)語文課不僅要通過聽、說、讀、寫傳授文化科學(xué)知識，還必須通過聽、說、讀、寫完成育人任務(wù)。所以，我們一線小學(xué)語文教師必須深刻的認(rèn)識到在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育內(nèi)容的重要性和迫切性，并且要想方設(shè)法將其落到實處，提高德育教育的質(zhì)量，使得更多的小學(xué)生成為德育水平高、理論知識豐富的復(fù)合型少年。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感官聯(lián)動，認(rèn)識德育

情境的有效創(chuàng)設(shè)，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的多重感官，能夠然學(xué)生在特定的情境中更好的感悟文章蘊含的德育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師在進行針對性的引導(dǎo)和教育，自然能夠達(dá)到更好的德育教育效果。在此過程中，一方面需要我們了解學(xué)生的德育水平，結(jié)合文章內(nèi)容有針對性的創(chuàng)設(shè)情境;另一方面需要我們確保情境創(chuàng)設(shè)多元化和多樣性，最大程度的激發(fā)學(xué)生參與情境的熱情和主動性。

例如，在教學(xué)《匆匆》這一內(nèi)容時，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多個關(guān)于時間匆匆而過的情境，如將課本靜態(tài)的文字動起來，利用多媒體給學(xué)生展示一個楊柳青了又枯，枯了又青匆匆?guī)啄甓^的畫面，又如可以給學(xué)生利用沙畫的形式給學(xué)生呈現(xiàn)一個人從出生到老匆匆而過的動畫，也，也可以給學(xué)生呈現(xiàn)一個人在無所事事中，歲月匆匆而過的畫面……總之，可以以多種形式來呈現(xiàn)匆匆而過的畫面，在此基礎(chǔ)上在配以輕音樂作背景，這樣一來，不僅能夠充分的調(diào)動學(xué)生的多重感官，而且也能夠讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到時間匆匆而過，具有珍惜時間、珍惜當(dāng)下的德育意識，此時，在此基礎(chǔ)上，再進行“少壯不努力老大徒傷悲”，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容，學(xué)生自然能夠欣然接受。

二、細(xì)節(jié)探究，深入品析，理解德育

德育內(nèi)容的傳遞和掌握并不是教師簡單的講述就能夠?qū)崿F(xiàn)的，還需要學(xué)生自己去品，去感悟，所以，在實際進行文章內(nèi)容教學(xué)時，有意識的引導(dǎo)學(xué)生來分析文章的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會品文章，分析文章的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的分析能力，而且也能夠在分析文章的過程中更好的感悟其中蘊含的德育內(nèi)容，并對其有深入的理解和掌握。

例如，在教學(xué)《橋》這篇文章時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生來分析一下文章中的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，如文章中寫道“老漢清瘦的臉上流淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”此時可以問下學(xué)生“盯有什么用意，為什么說他像一座山？”又如，文章中寫道：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”此時可以問下學(xué)生，文章為什么要連用三個感嘆號，老漢為什么要說黨員排在后面……通過細(xì)節(jié)分析，學(xué)生自然能夠深刻的領(lǐng)悟到老漢的臨危不懼、無為無私和英勇，崇拜、尊敬之情油然而生，這樣一來，通過有效的細(xì)節(jié)分析，學(xué)生不僅對課本內(nèi)容有了更深刻的掌握，而且對老漢的德育品行也有了更深刻的理解，最終當(dāng)然獲得了不錯的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活，讀寫結(jié)合，踐行德育

德育內(nèi)容的教育是為了學(xué)生能夠踐行德育，成長為一個高素質(zhì)的復(fù)合型少年，因此，我們在實際進行德育內(nèi)容教育的過程中，要注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活，并通過讀寫結(jié)合、實踐活動等多樣化的形式讓學(xué)生所掌握的德育內(nèi)容得以踐行和落實，實現(xiàn)德育內(nèi)容的內(nèi)化，使得學(xué)生的德育水平得到有效的提高。

例如，在教學(xué)《慈母情深》這一文章時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，聯(lián)系自己所讀過的“孟母三遷”“南歸”“崇高的母性”“游子吟”等各類文章，讓他們來說一說母親是怎樣愛護、保護、養(yǎng)育自己的孩子的，我們作為孩子，需要怎么做，怎么回報母親給予我們偉大無私、不求回報的愛，并結(jié)合文章的內(nèi)容，結(jié)合自己的領(lǐng)悟和生活感悟，寫一篇“感謝母親”的主題作文，這樣一來，不僅達(dá)到了更好的課本內(nèi)容教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會了感恩，踐行了德育內(nèi)容，而且也提高了學(xué)生的寫作水平，可以說是一舉多得。

總的來說，在素質(zhì)教育不斷推進的今天，德育教育的重要性日漸突出，是時代的要求，更是學(xué)生成長發(fā)展的訴求，我們一線小學(xué)語文教師必須認(rèn)識到自身肩上的神圣使命，并且要想方設(shè)法提高小學(xué)語文教育的質(zhì)量，德育內(nèi)容的滲透質(zhì)量，以在長期不斷地熏陶和教育教學(xué)中，使得學(xué)生的德育水平得到有效的提高。當(dāng)然，本文所做的分析不夠完善和具體，給出的策略和方法也不夠完善，在日后的教學(xué)實際、理論知識學(xué)習(xí)的過程中，還會繼續(xù)研究，繼續(xù)努力，繼續(xù)為在小學(xué)語文教學(xué)中更好的滲透德育內(nèi)容貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)

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