小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

徐鵬

摘 要：小學(xué)生因為年齡小，注意力集中在課堂之上的學(xué)習(xí)時間是有限的，這就要求老師一定要帶學(xué)生們培養(yǎng)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)意識的能力。因為小學(xué)生的課余時間是非常多的，學(xué)生們只有對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主地去尋找學(xué)習(xí)資料，才能讓學(xué)生們把更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

掌握有效的學(xué)習(xí)方法是提高能力的核心因素，學(xué)生只有掌握了一定的獨(dú)立思考的自學(xué)方法，才能自主地進(jìn)行自學(xué)活動。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能，采用多樣化的教學(xué)手段，巧設(shè)促學(xué)的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

我們要改變傳統(tǒng)模式中老師講述、學(xué)生聽講的弊端。也就是說，要讓學(xué)生們在課堂上做回主體位置，老師從旁輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)。首先，老師要鼓勵學(xué)生們對學(xué)習(xí)有信心。其次，面對每節(jié)課上要講的內(nèi)容，老師應(yīng)提前讓學(xué)生們預(yù)習(xí)。學(xué)生們利用課余時間，提前預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以節(jié)約課堂成本，一些不必要的課堂講解就留給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)解決，老師可以著重講解學(xué)生們不懂的點(diǎn)以及本堂內(nèi)容的重點(diǎn)所在。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了自主預(yù)習(xí)下節(jié)課堂的內(nèi)容過后，每堂課上面對老師講課的進(jìn)度，能夠?qū)W進(jìn)去的知識的效率必然大大提升，課堂上能夠留有足夠多的時間，讓學(xué)生們面對一些重點(diǎn)進(jìn)行討論交流。自主預(yù)習(xí)也可以讓學(xué)生們完美解答老師課前提出的一些小問題，這些都能讓學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)信心大增，而這種學(xué)習(xí)模式必然影響到每一個學(xué)生，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍之下，每個學(xué)生都能激發(fā)自己最大的學(xué)習(xí)潛能。要想讓學(xué)生們最大程度地提高自主學(xué)習(xí)能力，就一定要弱化老師在課程當(dāng)中的存在感。老師把控好課堂的整體節(jié)奏，讓學(xué)生們把每一小段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從學(xué)生們的視角出發(fā)，對課文進(jìn)行講解，能讓大多數(shù)學(xué)生更進(jìn)一步吸收課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，每堂課程的講解，學(xué)生必然不能涉及整體，那么就由學(xué)生們綜合選擇，考慮由誰來進(jìn)行每一堂課程的講解，這樣也激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識。為了能夠做到更好，學(xué)生們由競爭意識出發(fā)都能提高自主學(xué)習(xí)效率。老師主要就學(xué)生們在課堂上講解的不足之處提出建議。這種和平自主的學(xué)習(xí)模式，能帶給學(xué)生們更多的感悟。首先，學(xué)生們面對同一階級的學(xué)生，比面對老師所接受到的壓力更小，同齡人之間的交流互動，會比學(xué)生與老師的交流互動更容易融合。其次，一定要多鼓勵學(xué)生們在課堂之上活躍參與。只有學(xué)生們在課堂上的活躍度有所提高，整堂課程的氛圍才算有所提升，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力才會得到進(jìn)步，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識也才得到提升鍛煉。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個漫長的過程，但學(xué)生一旦擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生將終身受用。因此，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的細(xì)微之處入手，從根本上糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)讓學(xué)生堅持做到認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，并且能夠養(yǎng)成在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。另外，錯誤對于學(xué)生來講就是進(jìn)步的空間，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度去認(rèn)識錯誤，并且準(zhǔn)備一個錯題本，將自己在練習(xí)過程中的錯題記錄下來，進(jìn)行二次練習(xí)，以避免自己再犯同樣的錯誤。例如，在小學(xué)語文課本《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩中，很多教師只是要求學(xué)生能夠默寫，但是對于學(xué)生的閱讀能力卻是不了解的，就讓很多小學(xué)生養(yǎng)成了不正確的閱讀習(xí)慣，所以教師首先要矯正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生能夠了解課文中的通假字和多音字，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。為了讓學(xué)生有更多的積累，教師可以讓學(xué)生堅持寫讀書筆記，或者在課后時間鼓勵學(xué)生看教師推薦的一些優(yōu)秀的課外書，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，真正將生活中的閑余時間利用起來。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，提出一個問題往往是學(xué)生思考后的結(jié)果，但傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生只是一味地聽課，不敢對教師提出質(zhì)疑。新課改提倡課堂以學(xué)生為主體，在日常教學(xué)中，教師要以尊重學(xué)生為主體的原則，鼓勵學(xué)生對教師提出質(zhì)疑，而不是教師一味地講授。教師要善于將課文中的重點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生問出來，再由學(xué)生自己思考回答問題，鼓勵他們回答錯了不要怕別人笑，要大膽提出自己獨(dú)特的看法。教師在面對他們的提問時，無論問題再簡單，也得認(rèn)認(rèn)真真地回答并且給出相應(yīng)的意見和表揚(yáng)，特別是面對學(xué)困生的提問，學(xué)困生一般不敢舉手問問題，累積下來不懂的知識點(diǎn)也越來越多，當(dāng)遇到困生大膽質(zhì)問時，教師更要鼓勵表揚(yáng)他，在培養(yǎng)小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力具體策略方面，筆者提出了三個點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣;教給學(xué)生科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)方法;鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)能力。

四、合理應(yīng)用拓展實踐，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

語文本就是一門源于生活又高于生活的學(xué)科，所以小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將課堂知識與課外拓展相結(jié)合，通過實踐來強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在農(nóng)村，環(huán)境優(yōu)美、生活化氣息濃郁，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以從生活實際出發(fā)，合理應(yīng)用拓展實踐活動，讓學(xué)生懂得如何應(yīng)用語文知識豐富課余生活，如何通過自主學(xué)習(xí)來解決生活中的常見問題。在帶領(lǐng)學(xué)生拓展實踐的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語文知識與生活相聯(lián)系，比如看到小草旺盛的生命力時，聯(lián)想到“離離原上草，一歲一枯榮”;比如在看到月亮掛在天空時，想到“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。諸如此類，教師可以通過引導(dǎo)，讓學(xué)生將語文知識與生活相聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生偶爾有感悟時，也應(yīng)鼓勵學(xué)生記錄情感，并通過自主學(xué)習(xí)，通過寫作練習(xí)等形式，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。自主性學(xué)習(xí)可以為學(xué)生搭建起構(gòu)建知識與養(yǎng)成質(zhì)疑精神、合作意識和創(chuàng)新勇氣的橋梁，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和人文素養(yǎng)。當(dāng)前的課堂教學(xué)可以圍繞這一目標(biāo)，進(jìn)一步拓展自主性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，探索多種自主性學(xué)習(xí)的模式。