高校思政教育新媒體平臺的搭建

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進步，一步一步的推動著高校教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)階段信息時代的到來，人們對世界的認(rèn)識也有進一步的了解，利用電子移動設(shè)備的交流更加頻繁。可是在海量的信息世界中，對高校的教育教學(xué)也有一定的思想沖擊，本文首先就高校思政教育在新媒體的影響下的利弊展開分析，然后著重探討高校思政教育中新媒體平臺的搭建的方式，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高校 思政教育 新媒體平臺

引 言

進入二十一世紀(jì)以來，新媒體的發(fā)展迅速，在科學(xué)技術(shù)不斷進步的社會，高校在思政教育方面利用新媒體方式對大學(xué)生進行思想政治教學(xué)?？墒且驗樵诟咚龠\轉(zhuǎn)的信息時代中，社會上還是存在一些不利于大學(xué)生建立正確的價值觀的思想，因此利用新媒體對高校思政進行教育教學(xué)還是有一定的挑戰(zhàn)。新媒體時代的發(fā)展對高校思政教育教學(xué)的存在弊端，可是對高校的教育教學(xué)的發(fā)展有挑戰(zhàn)也有機遇。

一、新媒體時代對高校思政教育的沖擊與挑戰(zhàn)

新媒體時代的到來給高校的思政教育帶來沖擊，主要有兩方面的挑戰(zhàn)。第一是在高校中，大學(xué)生對于新媒體的接觸機會是很多的。新媒體時代的到來，打開大學(xué)生認(rèn)識世界的大門，可是世界之大，外界的信息復(fù)雜。有些不利于大學(xué)生思政教育的思想一點點的腐蝕著大學(xué)生，使其三觀不正的情況時有發(fā)生，因為外界的言論千種萬種。有些大學(xué)生不會甄別哪些思想是對自己有促進作用的，哪些思想是對自己有阻礙作用的，就會使大學(xué)生的三觀崩塌[1]。第二是首先是新媒體網(wǎng)絡(luò)時代的到來，讓大學(xué)生的交流更多，可是在信息世界，魚目混珠，有些大學(xué)生就是在網(wǎng)絡(luò)上輕信他人，才會被詐騙，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上騙錢的事件時有發(fā)生。然后在現(xiàn)在這個言論自由的社會上，新媒體網(wǎng)絡(luò)打破人們之間的交流屏障，讓大學(xué)生之間的交流更加密切，方便人們之間的聯(lián)系，增進情感的交流?？墒乾F(xiàn)實在現(xiàn)實社會之中的交流越來越少，人們漸漸活在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界之中。

二、新媒體時代出現(xiàn)推動高校思政教育的發(fā)展，給予教育教學(xué)發(fā)展帶來機遇

（一）新媒體革新高校思政教育的教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣，新媒體進入大學(xué)生校園已經(jīng)非常的普遍，而且現(xiàn)在大學(xué)生教師利用新媒體對學(xué)生進行教學(xué)教育也是非常熟練。在高校的教學(xué)中新媒體的出現(xiàn)，對提高大學(xué)生教師的教學(xué)效率有很大的提高。例如現(xiàn)代高校在上思想政治課時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生了解實時時政熱點，然后結(jié)合當(dāng)代社會的新形勢，來具體講授課本上的內(nèi)容。再者就是利用新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以讓學(xué)生在課外聽名師講解當(dāng)時的社會發(fā)展情況，深層面對社會發(fā)展形勢的解剖，利用新媒體時代互聯(lián)網(wǎng)的實用性，不斷解鎖高校進行思政教育的新方式[2]。

（二）新媒體豐富高校在思政教育的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的高校思政教育非常的局限，只限制在課本上的學(xué)習(xí)。可是在新媒體時代的發(fā)展中，打開高校思政教育的新世界。因為高校的思政課時在對大學(xué)生進行授課時是要結(jié)合時政熱點進行分析的，因此了解社會和世界是非常關(guān)鍵的一步，新媒體時代打開認(rèn)識世界大門，也豐富高校的教育資源。讓大學(xué)生有更多的途徑來對社會、世界進行深入的了解和探索，在了解社會、世界的同時，開拓自身的視野，會更好的讓大學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）新媒體時代的到來促進高校大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。大學(xué)生是一群思想比較成熟的群體，因此新媒體時代的到來，也就打開大學(xué)生自主認(rèn)識世界的大門，同時也對大學(xué)生的思想進行一定程度的革新。因為現(xiàn)代個性化的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生都比較有自己的思想，因此新媒體時代給大學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)平臺。讓大學(xué)生更加便利的了解學(xué)習(xí)資源，在課余時間也能進行自主進行學(xué)習(xí)和探索等。因此一定程度上拓展大學(xué)生進行學(xué)習(xí)的新途徑，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主能動性。

三、高校利用新媒體搭建思政教育教學(xué)的平臺

（一）搭建新媒體技術(shù)一體化的思政教育教學(xué)平臺。在高新技術(shù)發(fā)展飛快社會，在高校的思政教育上，應(yīng)該積極利用新媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)的授課方式和新媒體平臺相結(jié)合，豐富思政教師上課的內(nèi)容。一方面能減輕教師的備課和上課的壓力，不斷更新教師授課的方式，解鎖更高效的授課方式。打破原來的古老單板枯燥的授課方式，新媒體的出現(xiàn)創(chuàng)新教師的授課方式。另一方面就是開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)面變得更加廣泛[3]。利用新媒體使學(xué)生從多方面進行思政課的學(xué)習(xí)，例如可以通過音頻、視頻等方式進行學(xué)習(xí)。新媒體信息平臺的搭建，一方面方便教師對學(xué)生進行思政教育的學(xué)習(xí)，另一方面也方便大叔在網(wǎng)絡(luò)上進行，因為新媒體技術(shù)一體化教學(xué)，讓學(xué)生有多的機會觀看名師的教學(xué)視頻，在課后教師不在的情況下，學(xué)生也可以利用新媒體在網(wǎng)上聯(lián)系教師進行實時的答疑。

（二）利用新媒體搭建微博公眾號宣傳平臺。教育教學(xué)成果是高校吸引學(xué)生的原因，因此利用當(dāng)代大學(xué)生微博和公眾號的使用次數(shù)比較多的情況，而且現(xiàn)代大學(xué)生了解獲取信息的途徑不斷增多，對實現(xiàn)信息的獲取更是方便。因此可以利用微博貼吧和學(xué)校公眾號的宣傳平臺，讓大學(xué)生對高校的思政教育教學(xué)工作進行充分的了解。只有了解感興趣之后方信心去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才會有所提高，因此學(xué)校方面一定把心思放在學(xué)校思政教育教學(xué)成的宣傳方面，學(xué)生在海量的信息世界中學(xué)習(xí)，更應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注思政教育的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立正確的三觀，給是社會傳遞正能量[4]?，F(xiàn)階段新媒體網(wǎng)絡(luò)上言論自由的同時，也有一些落后的思想，大學(xué)生有些辨別能力不強，就容易受那些落后腐朽思想的影響。所以新媒體宣傳平臺的搭建，一方面是給學(xué)生傳遞正能量，樹立正確的三觀，另一方就是實時反映學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)情況，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）利用新媒體搭建微信qq溝通平臺。在當(dāng)代通訊工具普及的高科技社會，現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎都是人手一部手機，或者家庭條件比較好的學(xué)生還有筆記本電腦。這樣更加便利學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)，因為思政課程是一門比較特殊的課程，需要了解當(dāng)代社會、國家乃至世界所發(fā)生的時政熱點，然后結(jié)合課本上的內(nèi)容才能相對應(yīng)學(xué)習(xí)理解。所以在新媒體進入校園之后，給大學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)交流的平臺，例如在思政課之后可以建立一個答疑的微信或者qq群聊，讓有關(guān)思政問題的同學(xué)可以在微信或者qq群聊中向教師提問，打破距離和空間的局限，教師可以在下班之后給學(xué)生解答困惑。也打破時間的局限，因為在過往的答疑中，只要在教師上班時間才能進行答疑，而在新媒體時代的到來，一步步打破各種局限，實現(xiàn)隨時隨地對學(xué)生進行答疑。學(xué)生也不用擔(dān)心不敢面對面和教師答疑，方便性格比較內(nèi)向的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校思政教育在新媒體的沖擊之下，有弊有利，可是在高校思政教育教學(xué)的新形勢下，更多的是促進推動作用。因此在未來高校的思政教育中，利用新媒體搭建教育教學(xué)的平臺，是社會教育發(fā)展的必然結(jié)果，新媒體平臺的搭建在未來的教育事業(yè)應(yīng)用會更加普遍。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會對教育方面的重視程度也越來越高，教育是社會發(fā)展的基石，高校在思政教育教學(xué)方面也要開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑，提高教學(xué)效率，促進社會教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘培陽. 新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段探究[J]. 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報， 2017（1）.

[2] 孫壯珍. 新媒體背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2017（10）：135-136.

[3] 張萌， 李立菊. 新媒體環(huán)境下“中國夢”融入高校思政教育的路徑探析[J]. 新聞傳播， 2017（04）：104-105.

作者簡介：桑瑞芹（1983-2），學(xué)歷：碩士，單位：濰坊科技學(xué)院，助理講師。

名稱：本文為濰坊科技學(xué)院校級課題項目編號（2018RWSZ18）基于“微時代”視域下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的研究階段性成果