淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文首先分析了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及在中職財(cái)會(huì)課程中的實(shí)施意義，其次指出了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中需要注意的問題，最后分析了項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以促進(jìn)中職財(cái)會(huì)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職 財(cái)會(huì) 教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法

中職財(cái)會(huì)教學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)有財(cái)會(huì)實(shí)踐技能的初級(jí)專業(yè)人才，在教學(xué)過程中，教師不能只重視理論教學(xué)，還要重視對(duì)學(xué)生工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效促進(jìn)學(xué)生提高財(cái)會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地掌握財(cái)會(huì)知識(shí)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及在中職財(cái)會(huì)課程中的實(shí)施意義

項(xiàng)目教學(xué)法，又稱為項(xiàng)目教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目主題為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的“探究性”學(xué)習(xí)能力為目的、以小組學(xué)習(xí)為單位、以師生共同實(shí)施一個(gè)“項(xiàng)目”工作為教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)新法，屬于行為導(dǎo)向教學(xué)中的一種模式，其核心在于以“項(xiàng)目”為教學(xué)載體，以“項(xiàng)目”的完成過程作為教學(xué)過程。中職會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是：培養(yǎng)有良好的職業(yè)道德、身心健康、能負(fù)責(zé)具體審核和辦理一般的財(cái)務(wù)收支，編制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，辦理其他計(jì)相關(guān)事務(wù)，某方面有專長的初級(jí)會(huì)計(jì)人員。在如此準(zhǔn)確定位的前提下實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)，就應(yīng)該摒棄過多理論說教的教學(xué)方式，實(shí)施以能力為本的專業(yè)技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)面向社會(huì)，適應(yīng)需求。筆者認(rèn)為，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)是一種不錯(cuò)的途徑。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中需要注意的問題

（一）要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但理論知識(shí)學(xué)習(xí)是會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的根本，是基礎(chǔ)性工作，在加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用時(shí)也應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的主要功能是使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能夠掌握牢固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施一定要與教材內(nèi)容相契合，不能出現(xiàn)脫離教材內(nèi)容的情況，否則不利于學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)工作的理解和對(duì)處理實(shí)際問題能力的提高。

（二）教師要起到主導(dǎo)作用。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但并不否定說教師在教學(xué)過程中具有十分重要的主體地位，必須加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)行過程進(jìn)行分析，幫助學(xué)生能夠妥善解決項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理。分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有通過分組合作探究的方式，才能保證每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，鍛煉自己的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且學(xué)生可以在分工合作的過程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目過程的實(shí)施、具體成果的展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段等，這些都是搞好項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。

（一）重組課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。近年來我國由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)制度與經(jīng)濟(jì)類法律法規(guī)變化較快，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理與稅務(wù)處理產(chǎn)生了較大的變化，對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力要求較高，為了更好地提高學(xué)生的職業(yè)能力，依據(jù)實(shí)際工作需要，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程上，打破原有的學(xué)科體系，以會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)際工作要求確定教學(xué)項(xiàng)目，下面以課程《稅法》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為例，將兩門學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)稅法知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)知識(shí)，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)稅法理論知識(shí)、學(xué)會(huì)稅務(wù)處理，還要掌握?qǐng)?bào)稅業(yè)務(wù)能力、掌握納稅申報(bào)表的填報(bào)，并進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提高職業(yè)能力。

（二）制定教學(xué)計(jì)劃，確立教學(xué)項(xiàng)目。確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過程重點(diǎn)在于師生協(xié)同努力完成一個(gè)具有實(shí)際意義的項(xiàng)目開發(fā)。因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)該確立切實(shí)可行的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目以學(xué)生需要掌握的知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，教師在試行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，以《稅法》課程為教學(xué)基礎(chǔ)，以會(huì)計(jì)崗位需要能力為目標(biāo)，以我國稅收制度、稅制體系來確定教學(xué)項(xiàng)目，如增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等每個(gè)稅種為基礎(chǔ)來確定項(xiàng)目單元，以每個(gè)單元確定教學(xué)任務(wù)：該稅種應(yīng)納稅額的計(jì)算、納稅申報(bào)表填制及相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理。

（三）注重教學(xué)過程組織實(shí)施。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過程中，重視學(xué)生參與、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、樹立創(chuàng)新觀念、注重職業(yè)能力的培養(yǎng);在實(shí)施每個(gè)項(xiàng)目單元時(shí)，將學(xué)生分成若干小組，要求每組學(xué)員選擇出小組長，小組長進(jìn)行每組的項(xiàng)目分工，布置好教學(xué)任務(wù)。讓每個(gè)小組先自行完成項(xiàng)目任務(wù)，教師在任務(wù)進(jìn)行中予以輔導(dǎo)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施時(shí)間一般較長，如何在有效的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)，控制過程的時(shí)間也是教學(xué)中的難點(diǎn)，另外，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要很多資源，如何組織有效資源，保證項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施也是重點(diǎn)，這點(diǎn)要求教師事先計(jì)劃好，而且給學(xué)生布置好教學(xué)資料、明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課外有所準(zhǔn)備，并在項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行適時(shí)跟蹤與控制。

（四）教師自行設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。為了更好實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)既要符合教學(xué)要求，又要結(jié)合實(shí)際工作情況要求。確立項(xiàng)目時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容在本教材中所處的位置和作用，根據(jù)其在教材中所起的作用來確立該內(nèi)容的單元級(jí)項(xiàng)目，確定項(xiàng)目時(shí)還要考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合，項(xiàng)目中體現(xiàn)實(shí)際工作崗位需求，更要強(qiáng)調(diào)的是在項(xiàng)目的開發(fā)過程中要注重學(xué)生方法能力、自主探索能力、合作學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力等的培養(yǎng)。

（五）考試方法改革。實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，還應(yīng)改變傳統(tǒng)考試模式，采用多種方法進(jìn)行對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)。如應(yīng)用過程性評(píng)價(jià)，即根據(jù)學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目表現(xiàn)情況給予評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)占30%，學(xué)生互評(píng)占70%;另外進(jìn)行階段性測試，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行三次階段性測試，目的是測試學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

四、總結(jié)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與能力，而中職財(cái)會(huì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果良好，在一定程度上適應(yīng)了教育教學(xué)的改革，拓寬了教育工作者的教學(xué)平臺(tái)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有必要實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 蘇建靜.“項(xiàng)目教學(xué)法”在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].廣西輕工業(yè)，2011，27（07）：206-208.

作者簡介：羅勇君（1974—），女（漢族）湖南衡陽，衡陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，本科學(xué)歷，講師，主要從事中職財(cái)務(wù)教學(xué)。