解讀如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂效率

龍通旺

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，教師在這一階段對學(xué)生的引導(dǎo)至關(guān)重要，數(shù)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備良好的邏輯能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何題號教學(xué)效率已經(jīng)成為了一個重大課題?；诖耍疚尼槍πW(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂效率的提高進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 數(shù)學(xué)課堂 效率提高

引 言

小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)習(xí)能力，渴望受到教師的認(rèn)可和尊重，因此對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個新型且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在興趣的指引下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。但是在另一方面，小學(xué)生的認(rèn)知能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有限，對于數(shù)學(xué)較為抽象化的知識仍不能很好的掌握和應(yīng)用，不能在生活中解決實(shí)際問題，因此仍舊需要教師正確且積極的引導(dǎo)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一點(diǎn)，從教師層面來看，教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識，由于受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，一時之間難以走出傳統(tǒng)思維的影響，總是習(xí)慣將自身放在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍總是沉悶無趣的，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

第二點(diǎn)，從學(xué)生層面來看，小學(xué)生正處于愛玩愛鬧的年紀(jì)，對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的認(rèn)識不足，并不能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于生活的重要價值，再加上數(shù)學(xué)知識的抽象化以及教學(xué)氛圍的無趣化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情逐漸降低，學(xué)生本身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，就很難從根本上提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不利于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂效率的有效提高。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂效率提高的對策

（一） 應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)有的趣味性因素，滿足小學(xué)生愛玩的天性，組織游戲化的教學(xué)活動，加上創(chuàng)新的設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)，使小學(xué)生可以在趣味因素的帶動下，找到最適合學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知的欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好的實(shí)現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的對接，適應(yīng)現(xiàn)代化的教育要求。例如，在人教版《小數(shù)乘法》的教學(xué)中，小學(xué)生的注意力本就不容易集中，強(qiáng)制地要求他們死記硬背，他們會很反感，并且就算當(dāng)時記住了，過后也會忘記，不利于記憶和應(yīng)用。那在這一教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行競賽，背的又快又準(zhǔn)的學(xué)生就可以得到一個小獎品，這樣得到獎品的同學(xué)就會更加喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而沒有得到獎品的同學(xué)，教師也要進(jìn)行鼓勵和激勵，鼓勵其在下次比賽中拿到獎品。

（二）巧用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生理解抽象知識

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，一般都是教師主講，這會讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常處于百無聊賴的狀態(tài)，課堂氛圍沉悶，自然無法提升教學(xué)效率，而如今已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)普遍，教師在課堂教學(xué)中要懂得利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，從而愿意主動去研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要跟隨社會的發(fā)展，與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，善于利用教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

例如：在人教版《圓的面積》教學(xué)中，圓的面積這個知識點(diǎn)對于小學(xué)生來說比較難以理解，需要考察學(xué)生的圖形想象力和空間感，因此在此知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師要善于借助多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行動態(tài)教學(xué)，通過圓形動態(tài)切割和平移等，來講解圓形面積公式的推導(dǎo)過程，并對重點(diǎn)進(jìn)行光標(biāo)閃爍，加深學(xué)生的印象。

（三）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識

教師作為課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，在對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的同時，也要關(guān)注課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)，教師在平時要多探索，多研究，尋找適合小學(xué)生課堂完成的高效習(xí)題。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成教材上的習(xí)題，將基礎(chǔ)知識扎實(shí)掌握，其次，教師要尋找一些課外習(xí)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生布置課堂練習(xí)任務(wù)，練習(xí)量要適當(dāng)，習(xí)題要精準(zhǔn)，有針對性，科學(xué)合理的課堂練習(xí)有助于學(xué)生鞏固新知識，并將所學(xué)知識活學(xué)活用。同時教師在學(xué)生完成課堂習(xí)題練習(xí)之后，教師要進(jìn)行批閱和點(diǎn)評，告訴學(xué)生哪里錯誤，如何改正，避免學(xué)生以后出現(xiàn)同樣的錯誤，提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展趨勢下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的印象，將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的積極性和主動性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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