生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文中的運(yùn)用分析

張麗

摘 要：在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師一定要重視提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的成果，采用合適的課堂教學(xué)形式在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，生活化的模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，就會使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增添熟悉感和主動意識。教師在教學(xué)的過程中要積極地以生活化的模式為課堂教學(xué)的切入點，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的高效教學(xué)。文章中就主要講述在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 生活化 教學(xué)策略 探究 實踐

小學(xué)時期是學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較關(guān)鍵的時期。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師一定要重視這樣一個重要的階段。應(yīng)用生活化的課堂教學(xué)形式，在教學(xué)的過程中，完成傳統(tǒng)語文教學(xué)形式的改革，生活化的教學(xué)形式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，不僅可以實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時會有效地提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，教師要重視在小學(xué)語文課堂中實施生活化教學(xué)策略的意義，這樣學(xué)生就會在生活化的課堂教學(xué)形式中，逐步提升語文學(xué)習(xí)的成績，下文簡單地介紹了生活化模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用方式。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用生活化模式的意義

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中開展生活化的教學(xué)形式，會讓學(xué)生在生活場景中完成語文知識點的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式會引發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極思考，在不斷探索和實踐語文知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中成果會更加高效，學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)熱情也會隨著生活化教學(xué)形式的應(yīng)用而不斷提升。所以說生活化的教學(xué)形式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用會有著十分重要的意義，教師一定要認(rèn)識到生活化模式使用的重要性和意義，以生活化的模式為開展的基礎(chǔ)，在教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)效果，開闊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用生活化模式的方法

1.結(jié)合校園生活，開展生活化的小學(xué)語文教學(xué)

校園生活是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)形式，可以依靠校園生活為媒介，在課堂中展開生活化的語文教學(xué)。教師在課堂教學(xué)的過程中，充分地應(yīng)用生活化的教學(xué)形式，學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)形式就會變得更加靈活。教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的生活，充分地體現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生完成語文課堂中的寫作學(xué)習(xí)。

例如：結(jié)合校園中的環(huán)境和校園中的活動開展生活化的語文教學(xué)形式，教師在語文課堂的開展中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗生活化的形式，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中應(yīng)用作文表述自己情感的能力。如在“文藝大匯演”的課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對演員的動作和演員的形態(tài)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過觀察使學(xué)生掌握不同的人物特點，在引導(dǎo)學(xué)生通過作文的形式進(jìn)行記錄，這樣的形式實現(xiàn)了語文教學(xué)的生活化，提升了學(xué)生對校園生活的感悟。

2.結(jié)合社會中的生活，開展生活化的小學(xué)語文教學(xué)

在社會中生活的人類都具備一定的社會屬性，小學(xué)生也是社會中的主要群體，在教學(xué)的過程中，教師實行生活化的教學(xué)形式就要積極地在課堂中進(jìn)行聯(lián)系社會生活，進(jìn)行教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。社會中的生活方式和生活形態(tài)與學(xué)生在學(xué)校中的生活有著很大的不同，會在很大程度上吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，教師在教學(xué)的過程中，可以將生活化的模式與學(xué)生的社會生活相結(jié)合，開展有效的小學(xué)語文教學(xué)。

例如：在教學(xué)《坐井觀天》的課堂中，教師結(jié)合社會中的生活進(jìn)行語文教學(xué)，充分地應(yīng)用好生活化的課堂教學(xué)形式，這樣會做到在語文教學(xué)的過程中，將生活化的形勢與課堂教學(xué)中的內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生在這樣的生活化的教學(xué)模式中，會逐漸養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的思維。教師在進(jìn)行語文課文的教學(xué)以后，還可以根據(jù)文章中的內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生開展參觀展覽館等行動，這樣會延伸語文課堂中學(xué)習(xí)的知識點，開拓學(xué)生的視野，學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會不斷豐富。

3.結(jié)合平時的生活，開展生活化的小學(xué)語文教學(xué)

學(xué)生的日常生活也是教師開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生會比較熟悉自己周圍的生活，應(yīng)用生活化的課堂教學(xué)形式，在小學(xué)語文的教學(xué)中以學(xué)生平時的生活為媒介，完成小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)，就會高效地實現(xiàn)小學(xué)語文課堂中的教學(xué)目標(biāo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己生活中的現(xiàn)象和生活中的特點，結(jié)合語文課堂的教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的想象，強(qiáng)化學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感。

例如：教師在教學(xué)《蜘蛛開店》一課中，教師可以結(jié)合學(xué)生的平時生活完成生活化教學(xué)形式的應(yīng)用，在教學(xué)的過程中，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生在生活中觀察蜘蛛，再在課堂教學(xué)的過程中，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的討論，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會將生活中的實際內(nèi)容與課文相結(jié)合，學(xué)生就會加深對文章中內(nèi)容的感悟，教師也可以通過結(jié)合學(xué)生平時生活的形式，在課堂教學(xué)中增添學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不僅可以掌握豐富的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也會得到情感的提升和感悟，實現(xiàn)使用生活化模式的小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中開展生活化的課堂教學(xué)形式會對教學(xué)效果的提升產(chǎn)生重要的意義。在課堂教學(xué)的過程中，教師一定要重視生活化教學(xué)形式的意義，積極地在課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化的模式，加深學(xué)生對語文知識點的熟悉感，學(xué)生在小學(xué)語文課堂中的學(xué)習(xí)效果，會通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變得到提升。教師在教學(xué)中要積極完善教學(xué)理念，更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，引用生活化的教學(xué)理念，完善傳統(tǒng)語文教學(xué)形式的不足。在課堂教學(xué)的過程中，讓小學(xué)語文的教學(xué)成果更加深厚。

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