新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

摘 要：隨著教育體系改革發(fā)展勢頭的日益迅猛，新課程教育改革已經(jīng)成為教師開展課堂教學(xué)活動的重要引領(lǐng)指標(biāo)，并通過對自身教學(xué)方法的不斷革新，以期能夠構(gòu)建出促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的高效課堂。因此本文主要從高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法入手分析，并積極尋找其課堂應(yīng)用途徑，從而在激發(fā)學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)熱情的同時，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程教育改革 高中教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 方法研究

高中教育是學(xué)生能否順利升入心儀大學(xué)的關(guān)鍵階段，所以為保證學(xué)生的考試成績可以獲得有效提升，教師通常都會使用灌輸式的教學(xué)方式開展授課活動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重降低。數(shù)學(xué)作為一門對學(xué)生邏輯思維能力與抽象意識要求較高的學(xué)科，需要其在扎實(shí)掌握理論知識的同時，還能夠具備較高的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，才可以將所學(xué)知識學(xué)以致用地用于解決實(shí)際生活問題中。所以為改變學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀，教師需要在新課改背景下，對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能在提升課堂教學(xué)成效的同時，切實(shí)完成對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

一、加強(qiáng)師生互動，建立良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

教師是學(xué)生參與學(xué)習(xí)生活最為重要的陪伴者，因此教師的思維意識以及行為方式，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響作用。為了使學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)參加高考，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度時，通常都會將教學(xué)內(nèi)容安排在兩年內(nèi)講授完，剩下的時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在進(jìn)度緊張的課堂教學(xué)活動中，師生之間很難有互動交流的機(jī)會，通常都是教師臺上講、學(xué)生臺下聽的教學(xué)模式，使課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶的同時，也很難使教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)反饋完善教學(xué)方案，導(dǎo)致課堂教學(xué)成效總是很難達(dá)到教師的心理預(yù)計(jì)要求。這就需要教師在開展課堂教學(xué)活動時，可以重視與學(xué)生的互動對話，并積極建立二者有效溝通的樞紐，使輕松活躍的課堂環(huán)境不僅可以迅速激發(fā)學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，還能夠保證教學(xué)活動的高效開展。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)有著一個深刻的了解，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生樹立為課堂主體，每個學(xué)生都是課堂的主角，讓學(xué)生積極的參與到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，有助于創(chuàng)建一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在交流的過程中相互監(jiān)督相互幫助，從而提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在幫助學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，每個小組的人數(shù)必須要控制在一定的范圍內(nèi)，人數(shù)不宜太多，一般4～6個人是最佳的選擇，這樣才能讓每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的意見。

例如，在進(jìn)行《橢圓與曲線方程》的課堂教學(xué)活動時，本節(jié)課需要學(xué)生在掌握曲線的方程和方程的曲線概念同時，利用代入法與直接法對問題進(jìn)行解決，從而在鍛煉學(xué)生轉(zhuǎn)化能力的同時，幫助其樹立正確的數(shù)學(xué)思維意識。由于本節(jié)課內(nèi)容對學(xué)生的思維能力要求較高，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，需要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平以及知識接受情況，有針對性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入習(xí)題，使學(xué)生可以對代入法、定義法以及直接法的解題方式，在小組合作的探究中進(jìn)行更加直觀的認(rèn)知。為了對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行了解，教師還需要引導(dǎo)小組學(xué)生在解決例題時深入到學(xué)生身邊，并針對其所遇到的問題給予解答，才能在幫助學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識的同時，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，重視對課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富

科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給人們生活工作帶來極大便利的同時，也使教育行業(yè)領(lǐng)域注入了新的生命力。多媒體技術(shù)以其延展性、包容性、多樣性以及豐富性的特點(diǎn)，備受廣大教育工作者的喜愛。因此教師在對自身教學(xué)方法進(jìn)行革新時，可以通過對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，完成對課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，從而在激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)知識熱情的同時，推動教學(xué)質(zhì)量與成效的穩(wěn)步提升。

例如在講授《等差數(shù)列》的課堂教學(xué)活動時，本節(jié)課需要學(xué)生在了解數(shù)列定義的同時，可以根據(jù)通項(xiàng)公式的熟練運(yùn)用解決問題。為了吸引學(xué)生的課堂注意力，教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，利用互聯(lián)網(wǎng)為載體收集與等差數(shù)列有關(guān)聯(lián)的生活實(shí)例，并利用多媒體設(shè)備的動態(tài)演示技術(shù)在課上播放給學(xué)生觀看。學(xué)生被內(nèi)容豐富的多媒體課件吸引注意力，不僅能夠極大的提升自身的學(xué)習(xí)效率，也能夠在教師的不斷引導(dǎo)下，更好的鍛煉自身的思維能力與推理能力，從而在扎實(shí)掌握所學(xué)知識的同時，獲得未來更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，為了保證課堂教學(xué)活動的高效開展，教師需要在新課改背景下打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對自身的束縛，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)尋找能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，才能在營造良好教學(xué)環(huán)境的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，并在有效提高其考試成績的過程中，推動我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展。

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作者簡介：張傳文，男，單位：湖南省衡陽市第六中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。