“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)

趙路

摘 要：隨著我國對學(xué)生藝術(shù)教育的重視，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升已經(jīng)成為學(xué)前教育的重中之重。在這種大前提下，中職學(xué)前教育舞蹈也進(jìn)入了一個更高的層次，要求教師在執(zhí)教過程中，以學(xué)生為中心，為其綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前舞蹈教育在日后的工作中專業(yè)性比較強(qiáng)，所以在中職學(xué)前舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)區(qū)別于其他傳統(tǒng)學(xué)科，結(jié)合實(shí)踐總結(jié)研究新方法、新理念，使舞蹈在教學(xué)方面的優(yōu)勢更明顯。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 學(xué)前教育 舞蹈

隨著藝術(shù)教育在教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，舞蹈課程已經(jīng)成為中職學(xué)前教育中最基礎(chǔ)的組成部分，同時(shí)也成為學(xué)生專業(yè)技能提升的必修課，中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)課程的開展主要是為了提高教師的專業(yè)技能，加強(qiáng)師生間的行為互動，從而確立學(xué)生的主體地位，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，開展藝術(shù)教育，使我們的教育事業(yè)更科學(xué)有效地向前發(fā)展。本文就這種教育背景，談一下對“以學(xué)生為中心”的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的見解。

一、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

（一）專業(yè)性要求高

一般學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的中職學(xué)生要求專業(yè)性比較強(qiáng)，所以在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的教學(xué)上應(yīng)該區(qū)別于其他傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這不僅要求執(zhí)教教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對教師的舞蹈專業(yè)要求也比較強(qiáng)。中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)以舞蹈專業(yè)技能和舞蹈基礎(chǔ)知識理論作為基本教學(xué)內(nèi)容，一方面要求學(xué)生熟練掌握舞蹈理論基礎(chǔ)，另一方面在實(shí)際操作中也要求學(xué)生在舞蹈動作和技巧上嫻熟準(zhǔn)確。所以在中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容上，要做到理論結(jié)合實(shí)踐，加大實(shí)踐部分的比重，以此來提高學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)難度大

對于中職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)來說，教學(xué)過程對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和柔韌性也有著一定的要求，甚至需要有一定的舞蹈基礎(chǔ)，所以從性別上來講，以女孩子居多，而且舞蹈專業(yè)的學(xué)生很多都是從小就開始接受專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)。如果從基礎(chǔ)開始學(xué)起的話，往往都要學(xué)習(xí)三四年甚至更多，教學(xué)周期很長，不僅如此，日常的舞蹈訓(xùn)練也非常辛苦，學(xué)生不管是從心理上還是身體上都要做到持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能取得良好的成績。所以培養(yǎng)一個優(yōu)秀的舞蹈教師的難度是相當(dāng)大的。

二、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的指導(dǎo)方法

（一）改變教育觀念

目前，我國在教育上還是以應(yīng)試教育為主，中職學(xué)前教育舞蹈在教育理念上還相對落后，許多教師仍秉承著“以教師為中心”的教育教學(xué)理念。 要改變這種狀態(tài)，教師在教育教學(xué)上要積極改變自身的教育理念，擺正教師與學(xué)生的位置，切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”開展教學(xué)。多方位跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，積極開展實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生多參與，多設(shè)計(jì)，從帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）個性化教學(xué)

在中職學(xué)前教育舞蹈的教學(xué)中，對于這種專業(yè)化極強(qiáng)的教學(xué)科目， 總結(jié)研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定一些有針對性的個性化教學(xué)方案，深入了解學(xué)生在各方面的優(yōu)勢，接受能力和學(xué)習(xí)能力等等，因材施教，充分挖掘?qū)W生潛力，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，比如，想象力比較豐富的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)貐⑴c平時(shí)的舞蹈編排活動，而柔韌性好的學(xué)生則可以練習(xí)一些難度比較大的動作。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還可以采用分組教學(xué)和配合教學(xué)的方法，把舞蹈跳的好的學(xué)生和跳的相對差一點(diǎn)的學(xué)生分成一組，達(dá)到一種“幫扶配合，取長補(bǔ)短”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理利用高水平學(xué)生去教低水平學(xué)生，這樣不僅可以讓跳的好的學(xué)生獲得教學(xué)成就感，還可以讓差一點(diǎn)的學(xué)生快速進(jìn)步，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和集體責(zé)任感。個性化教學(xué)方案的制定和應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成個性化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘自身潛力，是幫助學(xué)生快速提升舞蹈技能，充分發(fā)揮教育教學(xué)效果的重要方法。

（三）加強(qiáng)師生互動

在日常的學(xué)習(xí)過程中，難免會有學(xué)生厭學(xué)，對自己沒有信心之類的情況，針對這種倦怠期，教師要充分發(fā)揮角色效果，從實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)習(xí)上經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生一起走出倦怠期，加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，幫學(xué)生樹立自信心。在課堂上可以做一些促進(jìn)師生關(guān)系的小互動，真正做到亦師亦友;其次，在教學(xué)過程中要注意教學(xué)難度的遞增速度，循序漸進(jìn)，利用簡單的、有趣味性的課堂互動先激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，學(xué)生的接受水平穩(wěn)定后，再逐漸開展難度高的教學(xué)內(nèi)容;和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助其減輕學(xué)習(xí)的壓力進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（四）注意創(chuàng)新

對于中職學(xué)前教育舞蹈的教學(xué)，教師平時(shí)要做到多觀察，多研究，多討論，深入挖掘一些行之有效教育教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，從中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，不斷加以改良創(chuàng)新，以做到更貼合實(shí)際教學(xué)，更容易被學(xué)生接受，從而更好地提升專業(yè)技能。

三、結(jié)語

作為未來幼兒藝術(shù)教育的領(lǐng)路人，在中職學(xué)前教育舞蹈的教學(xué)上，教師要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過程中切實(shí)做到“以學(xué)生為中心”，明確學(xué)生的主體地位，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，善于利用新方法，開展各種實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，自主創(chuàng)新，在求知欲的驅(qū)動下不斷加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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