對(duì)新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)的思考

摘 要：新教育改革大背景下，中學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不再僅僅局限于科學(xué)文化教育，也開(kāi)始向綜合素質(zhì)教育覆蓋與傾斜，，中學(xué)體育教學(xué)，作為學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)重要組成部分，也是高中素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，因此，中學(xué)教育應(yīng)該重視中學(xué)體育教學(xué)，深入普及體育知識(shí)、健康理論、教育技術(shù)等多項(xiàng)內(nèi)容，真正將體育教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 中學(xué)體育 教學(xué)改革

引 言

伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)科技在不斷進(jìn)步，高中教育盲目偏重科學(xué)教育，忽視學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題，促使學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下，逐漸引起了人們對(duì)于體育教育的重視。新時(shí)期的社會(huì)高中體育老師應(yīng)該嘗試接觸新生事物，才能更好地勝任工作崗位，本文重點(diǎn)討論新教育大背景下，中學(xué)體育教學(xué)的若干問(wèn)題。

一、中學(xué)生體質(zhì)及體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下，中學(xué)體育教學(xué)效率普遍不高，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)忽視度不夠，導(dǎo)致青少年肥胖率逐年增高，與之相應(yīng)的，學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間極度縮水，相較于待在教室的時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)鍛煉的時(shí)間也在不斷減少。

由于身體素質(zhì)下降所帶來(lái)的問(wèn)題，自然容易引起各種疾病，不僅學(xué)生中間近視率逐漸提高，學(xué)生群體的抵抗力也開(kāi)始逐漸下降。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力雖然得到強(qiáng)化與提升，但是身體素質(zhì)卻每況愈下，即使家長(zhǎng)愿意督促學(xué)生增加運(yùn)動(dòng)量問(wèn)題，但是因?yàn)閷I(yè)性缺乏，學(xué)生很難得到專業(yè)性的引導(dǎo)。

另一方面，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)本身存在著諸多弊病，不僅考核制度執(zhí)行力度不足，且體育教學(xué)鍛煉的形式也并不規(guī)范這都導(dǎo)致了當(dāng)下體育教學(xué)問(wèn)題頻發(fā)的現(xiàn)象。教師授課也往往容易忽視學(xué)生的心態(tài)以及承受能力，直接示范體育項(xiàng)目，學(xué)生長(zhǎng)期得不到鍛煉，體制偏弱，對(duì)于運(yùn)動(dòng)也容易抱有抵觸心態(tài)，這就更不利于體育教育在中學(xué)生群體中的推廣[1]。

二、中學(xué)體育教學(xué)主要問(wèn)題

中學(xué)生的體育教育，在中學(xué)生教育中，一直處于邊緣，往往不被看重，因此，中學(xué)體育教育相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，發(fā)展存在明顯滯后，這種滯后不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)的理念以及方式之上，還表現(xiàn)在方式、創(chuàng)新型等方面，其中典型的還有考核標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，如今的中學(xué)教育，往往更加側(cè)重文化課程，因此往往會(huì)直接降低體育考核標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楫?dāng)下，我國(guó)的應(yīng)試教育，仍然側(cè)重文化課教育，學(xué)校為吸引優(yōu)秀生源，大力發(fā)展文化課教育，順應(yīng)時(shí)代要求，本無(wú)可厚非，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度思考，身體素質(zhì)是學(xué)生發(fā)展的基石與根本，也應(yīng)該受到應(yīng)有的重視，而不是如現(xiàn)在所見(jiàn)的可有可無(wú)。本文將中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，歸結(jié)如下[2]：

（一）重視度不足，不考慮學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，普遍身體素質(zhì)不高，這與中學(xué)體育教學(xué)沒(méi)有普及到位直接相關(guān)，中學(xué)體育教學(xué)往往不能意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展的重要性，也沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧以及防護(hù)措施的教授，一些學(xué)校連最基本的三步上籃、排球顛球、羽毛球發(fā)球等都沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展來(lái)說(shuō)顯然不利。而運(yùn)動(dòng)保護(hù)教育更是體育教育的重中之重，一些學(xué)生因?yàn)槿狈ψ罨镜倪\(yùn)動(dòng)常識(shí)，就容易在課下運(yùn)動(dòng)中，出現(xiàn)扭傷、拉傷等問(wèn)題，一些腿部損傷甚至不可逆，這必然會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[3]。

（二）思維片面，忽略體育教育自身價(jià)值。當(dāng)下，一些中學(xué)，片面的將體育鍛煉作為一種簡(jiǎn)單的身體建設(shè)，且無(wú)益于課程學(xué)習(xí)，因此，根本沒(méi)有將體育運(yùn)動(dòng)推廣的魄力與決心，僅僅是得過(guò)且過(guò)，這種對(duì)于體育教學(xué)本身的忽視，也會(huì)在課堂上，無(wú)形中傳授給學(xué)生，讓學(xué)生忽視體育鍛煉，這一點(diǎn)在即將升學(xué)的高年級(jí)更為常見(jiàn)，這也是每年高年級(jí)學(xué)生更容易扭傷、骨折的主要原因。

（三）中學(xué)教育模式單一，創(chuàng)新力不足。當(dāng)下的中學(xué)體育課程往往一般還是沿著固定的、傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教學(xué)模式相對(duì)單一，且創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力不足，很多課程往往還停留在立定跳遠(yuǎn)、800米長(zhǎng)跑等項(xiàng)目，一些創(chuàng)新意識(shí)并沒(méi)有在體育教學(xué)模式改革普及，也沒(méi)有緊密與時(shí)代改革方向貼合，使得學(xué)生對(duì)于體育課堂本身的興趣度就不高，長(zhǎng)期缺乏鍛煉，體質(zhì)薄弱，也很難完成教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生上課的積極性也會(huì)不斷被消磨[4]。

（四）體育教學(xué)設(shè)施不完善。在修建學(xué)校時(shí)。一般要求留足一定的空間，用于學(xué)生戶外學(xué)習(xí)及娛樂(lè)，但是由于城市用地日益緊張和學(xué)校對(duì)于學(xué)生戶外教育重視度不高，大多數(shù)中學(xué)的體育教學(xué)用地和設(shè)施都不夠完善。而教學(xué)設(shè)施和教學(xué)用地，是能否順利完成教學(xué)的基礎(chǔ)，如果學(xué)校連基礎(chǔ)設(shè)施問(wèn)題都無(wú)法解決，自然很難提升中學(xué)體育教學(xué)的水平。

三、新時(shí)期中學(xué)教育改革措施

新課改中，曾明確對(duì)中學(xué)體育教學(xué)有過(guò)要求，即教育工作者必須深入思考中學(xué)體育的現(xiàn)狀問(wèn)題以及產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因，才能根據(jù)問(wèn)題，制定出解決方案，進(jìn)而提升中學(xué)體育教學(xué)的效率，最終推動(dòng)中學(xué)體育教育改革。

（一）轉(zhuǎn)變理念，從根本上認(rèn)同體育教學(xué)。傳統(tǒng)體育，重在強(qiáng)調(diào)鍛煉身體，改善體魄，因此，與當(dāng)下中學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，就容易被弱化，因此，作為教育工作者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種固有的教育理念，將體育教學(xué)與學(xué)生意志力培養(yǎng)相聯(lián)系，將體育鍛煉與學(xué)生人格培養(yǎng)緊密貼合，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀、積極生活的心態(tài)，這樣也會(huì)讓體育教學(xué)的內(nèi)涵更為厚重。除此之外，在傳統(tǒng)觀念關(guān)于“強(qiáng)化”的基礎(chǔ)上，引入保護(hù)的觀念，讓學(xué)生真正能意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，也是體育教學(xué)重要的意義所在。

只有學(xué)生從根本上對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感，意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的作用，才能真正發(fā)揮體育鍛煉的作用。

（二）積極組織開(kāi)展體育活動(dòng)。必要的體育文化活動(dòng)，不僅有利于體育活動(dòng)的宣傳，還有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作能力的培養(yǎng)，例如組織體育文化節(jié)、開(kāi)辦教學(xué)講座、舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等，但是想要改變?nèi)恐袑W(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀仍然任重道遠(yuǎn)，新課改環(huán)境下，想要穩(wěn)定持續(xù)推廣體育教育新理念，必須要從根本上，協(xié)調(diào)體育教育與科學(xué)文化教育的關(guān)系，制定合理的考核方式，才能引起學(xué)生與教師對(duì)于體育教育的重視。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。中學(xué)教學(xué)，不僅僅是體育教學(xué)，教師的引導(dǎo)都十分關(guān)鍵，作為體育知識(shí)的傳播者和示范者，體育教師自身必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，以高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求，來(lái)要求學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。一方面，應(yīng)該提升中學(xué)體育教師的準(zhǔn)入門檻，從綜合能力等方面考量其是否能夠承擔(dān)教學(xué)工作，另一方面應(yīng)該定期舉行體育教師培訓(xùn)工作，讓教師能夠時(shí)刻了解教育動(dòng)向，與時(shí)俱進(jìn)，從而提升自己的教育水平。體育教師，身居教育一職，自然應(yīng)該重視課程準(zhǔn)備工作，高效利用課堂時(shí)間，增加與學(xué)生的交流于互動(dòng)。才能更好地完成教育教學(xué)工作。

（四）重視體育教學(xué)體系革新。中學(xué)教育深受傳統(tǒng)教育影響，沒(méi)有在改革之路上，開(kāi)辟一條全新的道路，也促使其表現(xiàn)為體系落后的現(xiàn)狀，因此，想要從本質(zhì)上提升體育教育問(wèn)題，必須要在教育體系中注入新鮮血液，多角度組織教學(xué)活動(dòng)。如教師可以尊重學(xué)生的想法，大膽突破，引進(jìn)不同的體育項(xiàng)目，在體育課程選擇上，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇權(quán)，讓學(xué)生能夠決定感興趣的體育項(xiàng)目，讓體育教學(xué)更加靈活。

除此之外，作為體育教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)設(shè)施的修建與完善也應(yīng)該提上日程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)與娛樂(lè)場(chǎng)地，讓其主動(dòng)參與到體育鍛煉中，這樣也更有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，體育教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尤其是新時(shí)期新課改大背景下，中學(xué)教育開(kāi)始逐漸革新。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法，也開(kāi)始無(wú)法滿足當(dāng)代中學(xué)生的需求，因此，對(duì)其實(shí)行創(chuàng)新改革，十分必要。本文剖析了中學(xué)體育教學(xué)及學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)存問(wèn)題，并提出了針對(duì)性策略，望予同行以借鑒。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 劉顯峰.實(shí)踐教學(xué)需求視角下的新時(shí)期中學(xué)體育教師培養(yǎng)及培訓(xùn)范式的現(xiàn)實(shí)思考[J].才智，2017（03）：84.

[3] 曾小麗.對(duì)中學(xué)體育課發(fā)展學(xué)生個(gè)性的思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（01）：41-42.

[4] 陽(yáng)意峰.我國(guó)高校體育教學(xué)中排球教學(xué)改革的多維思考[J].包裝世界，2018（4）.

作者簡(jiǎn)介：馮興霖（1965.04-），男，漢族，籍貫：四川巴中，單位：廣東省韶關(guān)市第五中學(xué)，研究方向：中學(xué)高中體育教育教學(xué)。