高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實(shí)踐探究

趙學(xué)紅

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué) ? 創(chuàng)新思維 ? 培養(yǎng)路徑

隨著課改的不斷深入，創(chuàng)新教育成為各科教學(xué)追求的主旨，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)，創(chuàng)新能力成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)之一，創(chuàng)新教學(xué)模式成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索的主要抓手。因此，高中數(shù)學(xué)教師要明確高中教學(xué)的主旨，人才培養(yǎng)的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維水平，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的價(jià)值分析

在生活工作中，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，應(yīng)用比較常見(jiàn)且應(yīng)用廣泛的學(xué)科，同時(shí)也是研究領(lǐng)域中最基本的工具。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)顯得尤為重要。但是數(shù)學(xué)工具價(jià)值的體現(xiàn)不是對(duì)已有知識(shí)的熟知和掌握，而是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是突破常規(guī)思維的局限，以超常規(guī)、反常規(guī)的思維方式方法去思考問(wèn)題，提出全新的解決路徑的措施。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，既符合高中階段是學(xué)生思維能力全面發(fā)展和形成重要階段的發(fā)展規(guī)律。也是教育部門近些年一直提倡并積極推進(jìn)的一項(xiàng)重要的教育工作指導(dǎo)方針。更是企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)人才期許的一個(gè)重要考慮指標(biāo)，創(chuàng)新對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中彰顯優(yōu)勢(shì)的重要支點(diǎn)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，當(dāng)前我們應(yīng)該做的就是積極響應(yīng)政府的號(hào)召，看清社會(huì)發(fā)展的需要，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)永恒主題[1]。

二、當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)資源的相對(duì)不足

教學(xué)資源是師生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，是豐富課堂形式的工具，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好素材，但是在現(xiàn)階段，我國(guó)大部分地區(qū)或?qū)W校在教學(xué)資源的配備過(guò)程中，受各項(xiàng)資源的限制，呈現(xiàn)出教學(xué)資源的相對(duì)不足，這些不足體現(xiàn)在兩方面，一是教學(xué)資源的簡(jiǎn)單化。教學(xué)資源的簡(jiǎn)單化就在于為教師提供的教師資源就是統(tǒng)一配備的教材、教學(xué)工具等，這些單一且以二維形式展現(xiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也無(wú)從談起。二是教育資源的現(xiàn)代化設(shè)備不足。鄧小平同志曾提出教育要面向現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)就是要通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化的手段和設(shè)備，首先實(shí)現(xiàn)自身教育現(xiàn)代化，為教育提供有價(jià)值的服務(wù)。其次，在教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，為國(guó)家的現(xiàn)代化服務(wù)[2]。當(dāng)前我國(guó)大部分高中在教學(xué)設(shè)備上多媒體教學(xué)、移動(dòng)信息化教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)代化設(shè)備工具，沒(méi)有完全使用或者應(yīng)用到教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)資源的不足。

（二）教學(xué)模式相對(duì)單一

教學(xué)模式單一，已成為當(dāng)代教學(xué)教育中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題主要是三方面的原因，一是教學(xué)資源的匱乏，這種資源的匱乏導(dǎo)致教師在開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中無(wú)法探索出多元化的教學(xué)模式。二是教師的教學(xué)智慧的有限。教師教學(xué)水平的有限也是導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)辟創(chuàng)新教學(xué)模式后勁動(dòng)力不足，完全按照課本要求、學(xué)校指標(biāo)、考試需要等方式簡(jiǎn)單粗放式的教學(xué)，導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)模式的單一，活力不足。三是外部環(huán)境的迫使。高中學(xué)生面臨著高考的重壓，同時(shí)要應(yīng)對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以教學(xué)任務(wù)、課后刷題、分?jǐn)?shù)等目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，這導(dǎo)致了無(wú)法也無(wú)力花更多的心思進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，也導(dǎo)致了創(chuàng)新思維能力教學(xué)的缺失。

（三）教師觀念相對(duì)落后

教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主體，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師水平和觀念對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和養(yǎng)成良好的習(xí)慣有著直接且重要的作用。當(dāng)前部分教師囿于自身知識(shí)水平結(jié)構(gòu)和能力的局限，在教學(xué)過(guò)程中，以填鴨灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行簡(jiǎn)單方式的實(shí)現(xiàn)教學(xué)單項(xiàng)目標(biāo)，完全忽視了教育發(fā)展的目標(biāo)、國(guó)家教育的期望和社會(huì)發(fā)展的需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、綜合能力不強(qiáng)和綜合素質(zhì)不高。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效路徑

（一）充分利用教育資源

1.用好學(xué)校教育資源

學(xué)校本身就具有軟硬件豐富的資源，在教學(xué)過(guò)程中，我們不能僅限于自己的一畝三分地，對(duì)周邊的資源不聞不問(wèn)，限于夜郎自大的情景中。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容既涉及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論知識(shí)，也涉及利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)校豐富的資源充分利用起來(lái)，更好地服務(wù)和豐富自己的課堂教學(xué)模式，完成教育教學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。首先，要充分借鑒各個(gè)學(xué)科優(yōu)秀教師在教學(xué)教授的豐富經(jīng)驗(yàn)，將別人的經(jīng)驗(yàn)有選擇，有目的地引用到自身的教學(xué)中，自成一家，形成一派。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，課堂教學(xué)只是其中一部分，我們完全可以利用學(xué)校資源，模擬現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中學(xué)，學(xué)習(xí)中悟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新的思維和能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.挖掘網(wǎng)絡(luò)信息資源

信息技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，在影響著我們的各個(gè)方面，同時(shí)PC客戶端、手機(jī)端的普及，對(duì)于我們了解外邊的世界更加方便快捷，這也是給我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和提升自身的能力提供了很好的平臺(tái)和載體。因此，高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段去提升自身的水平和能力，挖掘自身的智慧，讓智慧映射在課堂教學(xué)中，讓現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法是引發(fā)學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直觀最有效的方式，如若激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，首要做的就是在創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，擺脫過(guò)去一個(gè)教室、一個(gè)黑板、一支粉筆、一本教材、一群學(xué)生傳統(tǒng)模式的被動(dòng)灌輸式教學(xué)。我們要做的就是要活躍課堂氣氛，通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)方式讓整個(gè)課堂不在死氣沉沉，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng);強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用，數(shù)學(xué)的功能價(jià)值具有多元性，解現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，就是其價(jià)值體現(xiàn)的一個(gè)方面。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)中，要強(qiáng)化數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，將現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，以課題案例的方式引入教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)以致用，用以悟理;鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，首先就要有大膽設(shè)想，在設(shè)想的基礎(chǔ)上，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菟愎ぞ?，進(jìn)行探索，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力[3]。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

為了適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需求，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)當(dāng)前高中教育教學(xué)追求的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維成為當(dāng)前教學(xué)的又一個(gè)重要目標(biāo)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，就是要擺脫常規(guī)的教學(xué)培養(yǎng)方式和方法，要通過(guò)探究、引導(dǎo)等方式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師積極引導(dǎo)進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（三）提高教師教育水平

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

意識(shí)的反作用對(duì)事物的發(fā)展也起著重要的作用，對(duì)于教師如果想要改變?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的價(jià)值追求，有必要先改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄過(guò)去填鴨灌輸?shù)姆绞?，從思想層面有個(gè)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，站在更高的層次，從學(xué)生、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)講授和教學(xué)實(shí)踐中，積極響應(yīng)多方面的需求，以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式為手段，全方位、多手段提高學(xué)生綜合能力。

2.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)、企業(yè)、國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，而人才的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校教師的功勞和價(jià)值。這一時(shí)代背景下，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)也有了新的要求。這就要求我們教師隊(duì)伍要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，這個(gè)過(guò)程既需要自身的努力學(xué)習(xí)，也得依賴于國(guó)家、學(xué)校給予的教育資源。首先，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，為人們自學(xué)提供了可能和基礎(chǔ)，我們教師要緊抓網(wǎng)絡(luò)信息資源提供的平臺(tái)，利用這個(gè)端口，不斷吸精去粗，提升自己各方面的能力。其次，從學(xué)校層面而言，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)的重任，通過(guò)外出培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)東西協(xié)作的教育教學(xué)交流，加強(qiáng)教育思想、教育經(jīng)驗(yàn)的傳播，加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。這既是加強(qiáng)教師職業(yè)生涯素發(fā)展的一種激勵(lì)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校軟實(shí)力的體現(xiàn)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪娟.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].學(xué)周刊，2018，（11）：67-68.

[2]劉大治.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018，（10）：96-97.

[3]劉劍華.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[J].名師在線，2018，（24）：46-47.

[4]王建成.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施[J].亞太教育，2015，（10）：136-137.

（作者單位：山西省陽(yáng)城縣第二中學(xué)）