淺析大學(xué)生在頂崗支教中的問題及對策

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧頂崗支教[1] ? 師范生 ? 問題 ? 建設(shè)性方案

淮南師范學(xué)院是一所普通本科高校，致力于發(fā)展為地方性應(yīng)用型普通高等院校?；茨蠋煼秾W(xué)院重視師范生培養(yǎng)工作，主動服務(wù)農(nóng)村教育工作，從“炎劉支教”到“百人援疆”，深受教育部高度贊揚(yáng)，被教育部譽(yù)為“教改新舉措”，2017年度，淮南師范學(xué)院精準(zhǔn)扶貧頂崗支教支教的“炎劉模式”榮獲淮南市2017年度“優(yōu)秀志愿服務(wù)項(xiàng)目”，為淮南市周邊地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育做出了巨大貢獻(xiàn)，大力提高了農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展水平。

本文采訪周圍參與“精準(zhǔn)扶貧頂崗支教”的同學(xué)、老師，同時(shí)以活動參與者為調(diào)查對象發(fā)放問卷200份做調(diào)研，輔助其存在問題的研究，并提出可行性的對策，幫助淮南師范學(xué)院在“精準(zhǔn)扶貧頂崗支教”工作中再創(chuàng)輝煌。此外，本文的精準(zhǔn)扶貧頂崗支教特指，淮南師范學(xué)院特有的以大學(xué)生實(shí)習(xí)為契機(jī)，結(jié)合地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的特征，派送優(yōu)秀大學(xué)生前往義務(wù)支教，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展，并且在扶貧頂崗的同時(shí)完成大學(xué)生階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鍛煉的一種教學(xué)實(shí)踐活動。

一、開展精準(zhǔn)扶貧頂崗支教的意義

（一）提升師范生的專業(yè)技能

淮南師范學(xué)院重視培養(yǎng)師范生實(shí)踐能力，不斷提高教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯學(xué)校教師教育辦學(xué)特色。學(xué)校開展精準(zhǔn)扶貧頂崗支教，創(chuàng)新高校大學(xué)生課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師范生專業(yè)技能的訓(xùn)練，讓師范生不僅學(xué)習(xí)課堂理論知識，還加強(qiáng)師范生充分落實(shí)課堂理論知識的應(yīng)用。在精準(zhǔn)扶貧頂崗支教過程中，師范生通過認(rèn)真研讀教材，掌握學(xué)生學(xué)情和接受能力，虛心向前輩教師學(xué)習(xí)請教等方式，能夠自主完成備課、編寫教案、講課、課后作業(yè)批改及師生交流一系列課堂內(nèi)外教學(xué)活動環(huán)節(jié)，充分落實(shí)師范生專業(yè)技能的訓(xùn)練，促進(jìn)師范生專業(yè)技能的提升。

（二）加強(qiáng)師范生職業(yè)認(rèn)識

隨著中國社會的變化，就業(yè)渠道的增加，各地區(qū)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的蓬勃發(fā)展，師范生的就業(yè)目標(biāo)也逐漸增多，從最開始的投身于教育行業(yè)到今日的各行各業(yè)，師范生的職業(yè)認(rèn)識越來越模糊。雖然各高校開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等一系列活動，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)就業(yè)認(rèn)知，但高校開設(shè)專業(yè)范圍廣，輻射范圍小，師范生人才的流失是我國教育行業(yè)的一大損失。自2016年開始，安徽省實(shí)行教師資格證統(tǒng)考改革，雖然加強(qiáng)師范生從事教育行業(yè)選拔制度，但也加大了師范生就業(yè)難度。實(shí)行精準(zhǔn)扶貧頂崗支教，有利于師范生充分了解基層教育系統(tǒng)，深入課堂教學(xué)和課堂管理，加強(qiáng)師范生社會經(jīng)驗(yàn)的積累和職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知。精準(zhǔn)扶貧頂崗支教，是實(shí)現(xiàn)師范生職前職后一體化的高效途徑。

（三）促進(jìn)基層教育事業(yè)發(fā)展

精準(zhǔn)扶貧頂崗支教教學(xué)地點(diǎn)主要集中在淮南市周邊縣區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，路途遙遠(yuǎn)，交通不便。精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動的實(shí)行，給農(nóng)村基礎(chǔ)教育注入了新鮮血液，解決了短期內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)教師短缺現(xiàn)狀。師范生富有活力，具有良好的溝通交流水平，深入到學(xué)生群體，活躍課堂氣氛，利用現(xiàn)代化信息手段掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)情況。并且?guī)煼渡炀氄莆宅F(xiàn)代化技術(shù)，熟悉基礎(chǔ)教育改革理念，將高校課堂所學(xué)的理論知識應(yīng)用到中小學(xué)課堂中，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、精準(zhǔn)扶貧頂崗支教中存在的問題及分析

（一）師范生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

師范生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動中最大的困擾之一。盡管各學(xué)院利用假期給參加精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動的師范生提供培訓(xùn)，但杯水車薪，師范生專業(yè)技能的提升效果并不十分明顯。雖然部分師范生在平常生活中參與過一對一輔導(dǎo)，但是面對長期繁重的教學(xué)工作，仍然力不從心，無從下手。備課時(shí)不知道怎么備，講課時(shí)不知道怎么講，教材重難點(diǎn)不知道怎么突出，語言藝術(shù)性不知道怎么體現(xiàn)。在面對課堂動態(tài)的掌握、學(xué)生學(xué)情和接受能力的分析、教材重難點(diǎn)的講解及課后作業(yè)的布置等問題上尤其缺乏經(jīng)驗(yàn)。

（二）師范生的安全沒有保障

在精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動中，支教學(xué)校會為師范生提供教師公寓，解決師范生的住宿問題，但師范生的日常生活安全仍然無法保障，主要體現(xiàn)在1、師范生支教地點(diǎn)大多數(shù)是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)，地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，交通不暢，不能給師范生的日常飲食提供保障，師范生平常需自己買菜做飯，在飲食安全和交通安全方面存在嚴(yán)重的隱患。而且?guī)煼渡陌踩庾R淡薄，在用水用電方面依舊存在隱患。2、學(xué)校是一個(gè)流通性的場所，雖然在教學(xué)時(shí)間人口流動少，但是放學(xué)后，社會人員進(jìn)出校園，不能保障師范生的人身安全。而且?guī)煼渡旧砭褪橇魍ㄐ匀丝?，外出活動沒有任何限制，支教學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備只能保障到師范生校內(nèi)的安全。3、支教學(xué)校沒有健全安全保障體系。中小學(xué)目前已經(jīng)在校園內(nèi)全覆蓋攝像監(jiān)控系統(tǒng)，保障中小學(xué)生在校的人身安全。但是，支教學(xué)校對于師范生的人身安全方面并沒有健全的保障體系，特別是在師范生夜晚的安全沒有保障，并且支教的師范生中女生居多，人身安全問題尤其重要。

（三）師范生支教前未經(jīng)過系統(tǒng)選拔

各學(xué)院在開展精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動時(shí)，本著自主自愿原則，積極倡導(dǎo)師范生參加精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動，促進(jìn)師范生專業(yè)技能的提升，幫助大學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)知，做好就業(yè)規(guī)劃。但是并不是所有參加精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動的師范生都具有開展支教的能力。主要體現(xiàn)在1、有些師范生在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間成績不合格，無法自主完成支教過程的教學(xué)工作，對支教的中小學(xué)的教學(xué)工作產(chǎn)生消極的作用2、有些師范生在支教過程中不愿意付出努力，對學(xué)生學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對教學(xué)工作敷衍了事3、有些師范生長期生活在高校的象牙塔內(nèi)，社會閱歷少，難以處理好學(xué)校內(nèi)的人際關(guān)系。各學(xué)院積極倡導(dǎo)師范生報(bào)名參與精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動，希望給師范生一個(gè)平臺去鍛煉自己，提高自己。但教師不僅僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)。教師的言行舉動給學(xué)生的發(fā)展帶來重要的影響，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著學(xué)生未來的發(fā)展，教師的品德行為決定著學(xué)生的認(rèn)知傾向。雖然師范生在精準(zhǔn)扶貧頂崗支教的時(shí)間只有一年，但是一年的朝夕相處也給學(xué)生的成長帶來不可磨滅的痕跡。只有經(jīng)過嚴(yán)格選拔出品學(xué)兼優(yōu)的師范生，才具有開展支教能力，才能真正地站在講臺上，用自己的語言將知識傳授給臺下的學(xué)生。

（四）師范生支教中沒有管理考核制度

通過采訪周圍參與精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動的同學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，在支教中，無論是高校還是支教的中小學(xué)，都沒有對師范生建立一個(gè)健全的管理考核制度，使得師范生在支教中出現(xiàn)懈怠懶散的現(xiàn)象，難以提高師范生教學(xué)的積極性。在支教活動結(jié)束后，高校對于參與精準(zhǔn)扶貧頂崗支教的師范生都頒發(fā)榮譽(yù)證書，沒有任何的考核制度，讓不合格的支教師范生有機(jī)可趁，讓優(yōu)異的師范生產(chǎn)生心理情緒，對學(xué)校的精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動產(chǎn)生負(fù)面的評價(jià)。

三、解決問題的對策

現(xiàn)階段高校的教師教育還存在著很多問題，這是一個(gè)長期存在的困境。結(jié)合淮南師范學(xué)院精準(zhǔn)扶貧頂崗支教中存在的問題，希望能助推學(xué)校教師教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校精準(zhǔn)扶貧頂崗支教教學(xué)活動的開展，培育更多優(yōu)秀的師范生走向教師教育行業(yè)。

（一）改革師范生培養(yǎng)方式

參與精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動的師范生，大多理論知識基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺少社會經(jīng)驗(yàn)，在支教中出現(xiàn)無從下手的情況。各學(xué)院應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)大學(xué)生對專業(yè)技能的鍛煉1、長期開放微格教室?guī)椭鷮W(xué)生訓(xùn)練，給學(xué)生提供固定的教學(xué)地點(diǎn)授課，同時(shí)錄像視頻可供導(dǎo)師評價(jià)指點(diǎn)，提高師范生的教學(xué)興趣2、加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師的溝通聯(lián)系，鞏固師范生三筆一畫基本功的扎實(shí)程度，開展多種類師范生技能競賽促進(jìn)師范生的提高。3、各學(xué)院可將師范生技能訓(xùn)練開設(shè)一門課程，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)，讓學(xué)生深入中小學(xué)課程聽課觀摩，并建立管理考核制度，將學(xué)生的表現(xiàn)通過評分方式計(jì)入大學(xué)生成績，多方位培養(yǎng)師范生的職業(yè)認(rèn)知和專業(yè)技能。4、定期開展師范生教學(xué)活動，讓師范生熟悉教師教學(xué)工作，幫助師范生對教材的研究解讀，解決師范生在教學(xué)工作中的困擾，提升師范生的教學(xué)水平和思維能力。5、學(xué)院通過社會兼職途徑，倡導(dǎo)師范生積極參與學(xué)生輔導(dǎo)兼職，既能提升自己的專業(yè)水平、積累社會經(jīng)驗(yàn)，又能掙取部分生活費(fèi)用，一舉兩得。

（二）提高支教安全系數(shù)

在精準(zhǔn)扶貧頂崗支教中，大學(xué)生的安全一直存在隱患，學(xué)校要從思想上提升師范生的安全意識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師可以通過講座班會形式，宣傳防火防電問題，提高財(cái)產(chǎn)安全保護(hù)意識，提倡形成良好的人際交往關(guān)系，提高師范生在支教中的安全系數(shù)。學(xué)院可與支教中小學(xué)聯(lián)系，定時(shí)打卡，嚴(yán)格把關(guān)教師公寓的人員流動，保障師范生在校的安全。帶隊(duì)老師定期與支教中小學(xué)溝通，抽查支教師范生在教師公寓的生活情況。不僅可以提高師范生在支教中的安全意識，還能增加師生之間的情感溝通，提高師范生的支教熱情。

（三）開展青藍(lán)工程活動

目前各中小學(xué)開展青藍(lán)工程幫助青年教師教學(xué)水平的提升，師范生作為一名支教教師，教學(xué)水平不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)環(huán)境不熟悉是一個(gè)普遍性問題。支教中小學(xué)可在開學(xué)伊始開展青藍(lán)工程活動，以師徒結(jié)對的方式，給支教的師范生搭配一名導(dǎo)師，幫助師范生教學(xué)水平的提高，提高師范生的工作的積極性，加強(qiáng)師范生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)情感。青藍(lán)工程可以讓師范生迅速熟悉校園的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地在支教中進(jìn)入教師角色。

（四）嚴(yán)格選拔管理支教教師

師范生要成為一名合格教師任重道遠(yuǎn)，不是所有的師范生都可以成為支教教師。各學(xué)院可以在大三第二學(xué)期開展精準(zhǔn)扶貧頂崗支教報(bào)名活動，綜合師范生在校期間的大學(xué)生成績，以學(xué)科競賽的方式選拔支教教師。層層考核，讓師范生在思想意識和言行舉止上加強(qiáng)對精準(zhǔn)扶貧頂崗支教的重視。師范生在考核階段可以真正做到備好一節(jié)課，講好一節(jié)課，抓住每一個(gè)重難點(diǎn)。讓學(xué)校的精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動發(fā)揮作用，師范生在支教中可以提升自己，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)一份力量。

（五）健全管理考核制度

師范生在精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動中的角色是雙重的，他們對于高校而言是在校大學(xué)生，對于支教中小學(xué)又是支教教師。所以高校與支教中小學(xué)應(yīng)合作制定大學(xué)生在精準(zhǔn)扶貧頂崗支教中的管理制度，對于師范生在支教活動中做出的違規(guī)違紀(jì)行為應(yīng)處以懲罰，并納入高校大學(xué)生在校期間的綜合評價(jià)里。在支教活動結(jié)束后，高?？筛鶕?jù)師范生在支教活動中的表現(xiàn)評出等級并頒發(fā)榮譽(yù)證書，載入到大學(xué)生在校檔案里，加強(qiáng)師范生職前職后一體化的銜接。

（六）互聯(lián)網(wǎng)平臺加強(qiáng)交流

在微信、QQ泛濫化的時(shí)代，師范生可以依托微信、QQ這些互聯(lián)網(wǎng)平臺，一方面，作為師范生，可以加強(qiáng)與導(dǎo)師的聯(lián)系，吸收導(dǎo)師的建議。并且通過線上交流方式可以及時(shí)解決師范生在教學(xué)工作中的困擾，提升師范生的教學(xué)水平，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。另一方面，作為支教老師，師范生可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動溝通，深入學(xué)生群體，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，利用現(xiàn)代化技術(shù)，助推教學(xué)工作的開展。

師范生在精準(zhǔn)扶貧頂崗支教中，取得了一定的成果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在一些問題。針對師范生在精準(zhǔn)扶貧頂崗支教活動的的問題，提出相關(guān)建設(shè)性方案，希望能夠助推淮南師范學(xué)院精準(zhǔn)扶貧頂崗支教工作的發(fā)展，幫助大學(xué)生在支教中快樂支教、安全支教，增強(qiáng)師范生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)情感，促進(jìn)師范生專業(yè)技能的提升，為淮南市周邊地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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（作者簡介：周群，在讀本科，單位：淮南師范學(xué)院 金融與數(shù)學(xué)學(xué)院，研究方向：教師教育。）