漫步云端 實(shí)踐教育信息化

黃衛(wèi)偉

摘? 要 概述利用云平臺(tái)布置作業(yè)的意義，重點(diǎn)探討利用云平臺(tái)布置作業(yè)的策略及運(yùn)用，以提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，切實(shí)提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 云平臺(tái);高中信息技術(shù);作業(yè);教育信息化;信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.67? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）07-0034-03

1 前言

教育信息化是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的重要組成部分，是教育走向未來、走向世界、走向現(xiàn)代化的重要手段。黨中央、國務(wù)院提出“大力提高教育技術(shù)的應(yīng)用水平和教育信息化程度”，信息技術(shù)是提高師生信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的最直接的手段和方式，對(duì)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的合作化、管理的自動(dòng)化、環(huán)境的虛擬化、學(xué)習(xí)的自主化、教學(xué)的個(gè)性化起到至關(guān)重要的作用。云平臺(tái)是轉(zhuǎn)向云計(jì)算（cloud computing），簡而言之，將寫好的程序放在“云”運(yùn)行，使用“云”里提供的服務(wù)。本文主要指向第二種情況。根據(jù)云平臺(tái)信息量大、資源豐富、操作便捷、相關(guān)APP應(yīng)用軟件實(shí)用的特點(diǎn)，可創(chuàng)新高中信息技術(shù)作業(yè)布置的內(nèi)容和形式，在發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、探究能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)等方面起到積極的推動(dòng)作用。

2 利用云平臺(tái)布置作業(yè)的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，成為現(xiàn)代化人才的必備技能之一。然而，長期以來，由于高考指揮棒的作用，信息技術(shù)學(xué)科一直是說起來重要，但做起來不重要。信息技術(shù)作業(yè)在安排、布置、評(píng)估和檢查上存在一定的難度。除少數(shù)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科有興趣和愛好的學(xué)生以外，大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科和信息技術(shù)作業(yè)并不重視，直接導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)水平低下，作業(yè)完成效果不好。隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)學(xué)科在技術(shù)層面不斷提升。近年來，云平臺(tái)受到重視并被廣泛地應(yīng)用，在信息技術(shù)教學(xué)尤其是提高信息技術(shù)作業(yè)實(shí)效性方面，發(fā)揮了積極的實(shí)踐意義和作用。

推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展? 云平臺(tái)技術(shù)是信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化的表現(xiàn)，其目的旨在提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為形成適應(yīng)信息化社會(huì)要求的高中信息技術(shù)教育模式起到一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代高中信息技術(shù)教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)師生的互動(dòng)。云平臺(tái)具有便利的交互性，能夠有效地對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互式處理，增進(jìn)人與機(jī)器之間的“友好”交往。

利用云平臺(tái)布置作業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速檢索，云平臺(tái)豐富的資源儲(chǔ)備為師生作業(yè)的布置與完成、評(píng)價(jià)與批改等提供了方便、快捷的條件。教學(xué)過程中發(fā)生的某個(gè)特定的瞬間，不便于記憶，沒有充分理解，學(xué)生課堂吸收不好，導(dǎo)致作業(yè)無從下手。在云平臺(tái)技術(shù)的支撐下，學(xué)生便于操作和掌控，可根據(jù)個(gè)人需要控制節(jié)奏及播放速度等，在加深鞏固的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。云平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)分步驟提醒學(xué)生按照不同的作業(yè)內(nèi)容、進(jìn)度完成作業(yè)。

深化了高中信息技術(shù)改革? 教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生在學(xué)校，不僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法?！毙抡n改理念下，云平臺(tái)的應(yīng)用為高中信息技術(shù)課程改革注入活水。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)雖然重視實(shí)踐操作，但是由于受到硬件條件的制約，往往以教師的語言描述為主要方式，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容等理解都不夠深入;教師作業(yè)布置的形式也比較單一，學(xué)生完成情況也不佳。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云平臺(tái)一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解，豐富了作業(yè)的形式;另一方面能夠利用題庫的儲(chǔ)存功能，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)隨機(jī)出題，幫助教師自動(dòng)批閱作業(yè)，實(shí)時(shí)完成對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，并第一時(shí)間進(jìn)行反饋，解決疑難問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教提供便利條件。

利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)? 創(chuàng)新是一個(gè)民族自信心的源泉，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。新課改理念下，創(chuàng)新人才成為教育培養(yǎng)人才的重點(diǎn)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維成為創(chuàng)新人才的重要標(biāo)志。云平臺(tái)技術(shù)能夠充分利用多媒體的各種手段，實(shí)現(xiàn)聲音、圖像、文字的動(dòng)態(tài)展示，使抽象的概念具體化，微觀概念宏觀化，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，通過調(diào)動(dòng)多種感知覺，達(dá)到身臨其境，易于理解，比以往單純的死記硬背、生搬硬套更利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象力、思維力和創(chuàng)造力。

3 云平臺(tái)布置作業(yè)的策略及運(yùn)用

提供助學(xué)支架，高質(zhì)量完成學(xué)科作業(yè)? 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)不斷發(fā)展、逐漸完善的過程。作業(yè)任務(wù)的挑戰(zhàn)性不可避免地為學(xué)生帶來一定的困難和壓力。因此，信息技術(shù)作業(yè)的布置要注意合理性、科學(xué)性。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備含量、相關(guān)因素影響等。與此同時(shí)，在布置作業(yè)過程中，要根據(jù)實(shí)際情況，提供知識(shí)指導(dǎo)和技術(shù)輔助，使學(xué)生樹立運(yùn)用云平臺(tái)的意識(shí)，掌握運(yùn)用云平臺(tái)的方式與方法，通過利用云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在作業(yè)完成過程中掌握解決問題的技能與方法。

如在網(wǎng)頁制作教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師先進(jìn)行示范，講解網(wǎng)頁制作使用的基本軟件、基本步驟，然后讓學(xué)生利用課堂的剩余時(shí)間進(jìn)行簡單的操作和演練。在作業(yè)布置方面，一般情況下，教師要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容制作個(gè)人網(wǎng)頁。受時(shí)間、精力、素材和資源的限制，作業(yè)完成情況并不好?；谠破脚_(tái)，筆者設(shè)計(jì)了如下作業(yè)。

首先，尋找最適合自己的網(wǎng)頁制作工具。云平臺(tái)資源豐富，教師提供了常見的網(wǎng)頁制作工具和軟件，可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇喜歡的網(wǎng)頁制作軟件。

其次，發(fā)現(xiàn)最喜歡的網(wǎng)頁。高中學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)頁制作，對(duì)網(wǎng)頁制作的知識(shí)了解不多，借助云平臺(tái)，搜集個(gè)人喜歡的網(wǎng)頁風(fēng)格，形成網(wǎng)頁制作的基本印象和概念。

最后，“我的網(wǎng)頁我做主”。學(xué)生根據(jù)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的搜集、積累，根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平和喜好，制作富有個(gè)性風(fēng)格的個(gè)人網(wǎng)頁。

云平臺(tái)環(huán)境下，學(xué)生依托豐富的軟件資源和制作素材，制作和開發(fā)出優(yōu)美精致、富有個(gè)性、符合當(dāng)代高中生特點(diǎn)的個(gè)性化網(wǎng)頁。以優(yōu)秀范例作為助學(xué)支架，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一種完整的邏輯框架，避免盲目地尋找資源，讓學(xué)生在觀察與模仿、運(yùn)用和創(chuàng)新過程中高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

助學(xué)支架的方式多種多樣，除上述方法外，還有問題支撐法、思維導(dǎo)圖法、關(guān)鍵詞匯法、圖片提示法等。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)任務(wù)，有選擇地提供云平臺(tái)助學(xué)支架，以幫助學(xué)生逐步建立思維體系和框架。

依托任務(wù)驅(qū)動(dòng)，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)小組探究? 在分配學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，通常會(huì)涉及組織策略。新課改理念要求教師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立、協(xié)作和競爭能力的培養(yǎng)。在作業(yè)布置過程中，除以獨(dú)立策略布置學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以利用云平臺(tái)的特性和優(yōu)勢，采用協(xié)作策略以小組學(xué)習(xí)共同體的方式，讓學(xué)生通過共享目標(biāo)、任務(wù)分解的方式共同完成某一項(xiàng)作業(yè)，如以小組合作的方式布置探究性信息技術(shù)作業(yè)。在學(xué)習(xí)了PPT制作后，筆者將學(xué)生劃分為四個(gè)合作探究小組，布置假期作業(yè)，分為四個(gè)方面：

1）完成一份關(guān)于當(dāng)?shù)厝宋木坝^的調(diào)查報(bào)告，以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)展示;

2）從該景觀的歷史發(fā)展、人文特色、知名人物、發(fā)展走向等方面，通過網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，搜集資料，開展調(diào)研，形成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);

3）制定該報(bào)告的設(shè)計(jì)流程、主要內(nèi)容，通過云平臺(tái)提交給教師進(jìn)行修改和完善;

4）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示，各學(xué)習(xí)小組將PPT上傳后，組織開展網(wǎng)絡(luò)展演。

常態(tài)下，電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)媒體常常成為學(xué)生假期休閑的重要工具和方式，創(chuàng)新作業(yè)方式，以合作的方式，布置具有探究價(jià)值的假期作業(yè)，提升了信息技術(shù)的使用效率。

基于云平臺(tái)，以小組合作探究的方式完成集體性作業(yè)，豐富了假期作業(yè)的形式。依托開放、豐富、多元的云平臺(tái)，使學(xué)生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)使用觀，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值和作用。需要注意的是，作業(yè)任務(wù)策略的選擇與融合，教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別完成和合作完成的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)提升小組合作學(xué)習(xí)能力。云平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，為小組合作探究提供了可能性。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)置時(shí)，要充分考慮高中生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有深度和廣度的問題，避免作業(yè)陷入簡單的資源搜集和整理中。

緊密聯(lián)系實(shí)際，高效率輔助其他學(xué)科? 學(xué)生作業(yè)完成的過程是學(xué)生運(yùn)用工具和符號(hào)作用于客體的過程。新課程視野下，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的，不僅是使學(xué)生提升信息技術(shù)水平，更為關(guān)鍵的是使學(xué)生能夠通過信息技術(shù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，從知識(shí)管理論的角度看，學(xué)生完成作業(yè)的過程是將顯性知識(shí)內(nèi)化為隱性知識(shí)的過程。按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域的冰山理論，學(xué)生外在的表現(xiàn)是冰山的顯性部分，冰山之下巨大的部分則是隱性部分。運(yùn)用云平臺(tái)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

如在學(xué)習(xí)完《滕王閣序》后，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用BBS進(jìn)行討論。利用云平臺(tái)，筆者指導(dǎo)學(xué)生搜集與《滕王閣序》相關(guān)的資料，然后讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)社區(qū)，在班級(jí)社區(qū)的BBS上一邊瀏覽相關(guān)資料，一邊記錄有價(jià)值的資源，根據(jù)課文內(nèi)容，在BBS上進(jìn)行討論和交流，發(fā)表個(gè)人的見解與觀點(diǎn)。在訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)資源重組和篩選的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)課文的深入理解。再如在學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁制作后，筆者指導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源庫，將其作為一項(xiàng)長期作業(yè)，貫穿于信息技術(shù)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終。指導(dǎo)學(xué)生利用云平臺(tái)通過搜集、制作、存儲(chǔ)、使用、管理和傳輸?shù)确绞絼?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，建立資源豐富、運(yùn)用快捷、操作簡便的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，內(nèi)容包括試卷、課件、教案、題庫、數(shù)學(xué)中常見的問題和基本的數(shù)學(xué)公式與定義等。同時(shí)，充分利用聊天室、作業(yè)批改、實(shí)時(shí)互動(dòng)、投票統(tǒng)計(jì)等功能，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

提高技術(shù)的使用效率，服務(wù)教育教學(xué)，是學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的根本宗旨。信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要一邊引導(dǎo)學(xué)生提升技術(shù)水平，一邊提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，使信息技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)的平臺(tái)和手段，避免出現(xiàn)技術(shù)與使用“兩張皮”現(xiàn)象。需要注意的是，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，利用云平臺(tái)布置作業(yè)并開展學(xué)科輔助教學(xué)，要將學(xué)科思想和學(xué)科本位放置在首位，在突出技術(shù)的前提下與學(xué)科進(jìn)行有效融合，這也是與常規(guī)意義理解的信息技術(shù)與學(xué)科整合在設(shè)計(jì)、操作上的區(qū)別之一。

4 結(jié)語

總之，新時(shí)代、新媒體、新平臺(tái)對(duì)高中信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)提出更高的要求。隨著課程改革的不斷深入，高中信息技術(shù)教師應(yīng)不斷加大對(duì)云平臺(tái)的利用，通過形式多樣、內(nèi)容豐富、富有實(shí)效的學(xué)科作業(yè)，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，切實(shí)提升高中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性?！?/p>

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