少兒書法教學(xué)中的臨帖指導(dǎo)對策探究

摘要：伴隨我國新一輪教育教學(xué)改革，提高了對素質(zhì)教育的要求，而有效的書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。在書法教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生書寫能力，需要教師在教學(xué)中進行有效指導(dǎo)，尤其是臨帖指導(dǎo)。本文主要分析了少兒書法教學(xué)中臨帖的必要性以及教師臨帖指導(dǎo)的對策。

關(guān)鍵詞：少兒;書法教學(xué);臨帖指導(dǎo);對策

在新課改中強調(diào)，教師要注重學(xué)生書法練習，加強指導(dǎo)書寫指導(dǎo)，提升學(xué)生身心和毅力，通過有效的書法教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生性格。學(xué)生寫好書法離不開教師的悉心指導(dǎo)，其中臨帖指導(dǎo)是寫好書法的基礎(chǔ)，教師需要加強對學(xué)生的臨帖指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握好書寫姿勢以及執(zhí)筆方法，從而為學(xué)生寫好漢字打好扎實的基礎(chǔ)。本文主要針對臨帖指導(dǎo)對策進行分析，希望可以對業(yè)內(nèi)同仁提供參考意見。

一、少兒書法教學(xué)中臨帖的必要性

臨帖是書法初學(xué)者進入書法藝術(shù)殿堂的基本保證，通過臨帖可以幫助學(xué)生了解筆畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)，也可以學(xué)習到運筆的輕重。通過正確的臨帖，可以為學(xué)生以后創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，在學(xué)習古人的墨跡后，并內(nèi)化成為學(xué)生自己的書法章法，通過有效的臨摹，為創(chuàng)作提供靈感元素，從而更好的為書法藝術(shù)提供靈魂源泉[1]。

臨帖是對書法傳統(tǒng)全面而深入的繼承。在學(xué)生臨帖過程中，可以從所臨碑帖中感受到中華傳統(tǒng)文化的精華和營養(yǎng)，將前人筆跡所蘊含的精神充分挖掘出來，并與當代審美進行融合，可以有效提升學(xué)生審美觀念?？偟膩碚f，只有通過臨摹優(yōu)秀的書法作品，分析其書寫規(guī)律，將帖中的筆畫、結(jié)體等融合到學(xué)習者身上，才可以從基礎(chǔ)的書寫進入到書法藝術(shù)創(chuàng)作中，因此，有必要加強對學(xué)生日常臨帖的指導(dǎo)。

二、少兒書法教學(xué)中的臨帖指導(dǎo)對策

（一）入門

對于小學(xué)生而言，由于其思想和行為還不夠成熟，所以在剛開始學(xué)毛筆字時，尚不具備臨帖的能力。不要著急讓學(xué)生臨摹某本帖。先示范握筆姿勢，然后找準書體。以顏體楷書為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“橫豎撇捺點”等基本筆畫，從漢字結(jié)構(gòu)入手進而學(xué)習偏旁部首。書寫時要求學(xué)生凝神靜氣，力求筆畫順暢，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫寫停停、涂改，要及時指導(dǎo)學(xué)生，糾正其不良的書寫習慣。

（二）讀帖

讀帖也就是看帖的意思。對帖字上的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等進行觀察和學(xué)習?？梢哉f讀帖是臨帖的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。因此，在學(xué)生練習手法過程中，教師首要任務(wù)就是要教會學(xué)生學(xué)會讀帖，要求學(xué)生認真、仔細的讀帖，并引導(dǎo)學(xué)生在讀帖過程中著重觀察帖字的間架結(jié)構(gòu)、運筆順序，反復(fù)進行揣度，讓學(xué)生在腦中留下對帖中原字的初步影響，為后面的臨帖作好基礎(chǔ)準備。

（三）臨帖

臨帖，可以理解為將字帖最為參照，按照帖子進行描寫，通過臨帖促使學(xué)生可以進一步觀察并掌握范字的字形、結(jié)構(gòu)、用筆等特點。在書法學(xué)習中，臨帖可以說是其中最為關(guān)鍵的部分，因此，教師在指導(dǎo)過程中要注意讓學(xué)生做到專心致志、神情專注，觀察每個字的起、運、收等各個筆畫的變化。盡量做到臨得形態(tài)逼真。臨帖要下苦功，然而并非臨帖遍數(shù)越多越好。中小學(xué)生在學(xué)習新事物時缺乏一定的耐心，臨帖遍數(shù)越多，其興趣也在逐漸缺失。在此過程中，教師要注意給予學(xué)生鼓勵，即使是一點的進步也要及時鼓勵學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生書寫興趣，進一步幫助學(xué)生領(lǐng)會臨帖的筆法要領(lǐng)，做到寫得準確、勻稱、整潔。

（四）比帖

比帖，就是將臨字與范字進行比較，通過比較觀察書寫過程中的正確與否，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己的失誤，找到臨寫的字與范字的差距，促使學(xué)生進一步感受范字的字形與結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)臨帖時，教師不要要求學(xué)生短期內(nèi)寫過多字。以顏真卿楷書名帖《多寶塔碑》為例，其筆法結(jié)構(gòu)清晰可見，字體整密勻穩(wěn)、法度嚴禁，筆法方折豐滿，秀麗多姿，學(xué)顏楷者從此碑入手，不久即可領(lǐng)略其奧秘。此碑共34行，滿行66字，全文2027字，氣勢宏偉。對于中小學(xué)生而言，初學(xué)時不宜貪多，每周臨摹一頁紙足矣。學(xué)習時扎實的寫好每一個字，邊臨邊比、細心觀摩，認真仔細的發(fā)現(xiàn)其中的不足，進而不斷提高學(xué)生書寫水平。

（五）默帖

默帖，就是在學(xué)生熟練掌握范字基礎(chǔ)上，對照原貼的譯文進行“默臨”或者在背誦完原文的基礎(chǔ)上直接“背臨”。其中“默臨”適合有一定學(xué)習基礎(chǔ)但記憶能力還有待提升的學(xué)生，“背臨”則適用于對原帖十分精熟且有相當書寫實力的學(xué)生。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這兩種方法融合著練習，通過此種方法的訓(xùn)練可以進一步提高學(xué)生的書寫水平。

三、結(jié)語

總之，指導(dǎo)學(xué)生臨帖是少兒書法教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，書法教師應(yīng)當不斷在實踐中總結(jié)，尋找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生書法課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]湯志平.從書法大賽評審視角談少兒書法教學(xué)的幾個問題[J].江蘇教育，2017，56（85）：123-125.

[2]蘆建華.書法教學(xué)對少兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)芻議[N].中國書法報，2016-07-26（006）：100-101.

作者簡介：龍漩（1987-），女，漢族，籍貫四川，大學(xué)本科，江蘇省書法家協(xié)會會員，江蘇省常州市青少年活動中心，研究方向為少兒書法教育。