和聲裊裊暖稚心，潛移默化展美育

李綿

摘要：音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心。在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。在合唱教學(xué)工作中，我們以和聲裊裊為載體，滿懷愛心、耐心、恒心，潛移默化地開展美育，把學(xué)生們培養(yǎng)成健康、陽(yáng)光的新一代少年。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;合唱訓(xùn)練;愛心;耐心;恒心

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，音樂教育的目標(biāo)是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，陶冶高尚的情操。在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。

在和聲裊裊的合唱教學(xué)當(dāng)中，我們潛移默化地喚醒、塑造孩子心靈深處的靈魂，實(shí)現(xiàn)人格的完善。美是人類孜孜不倦的追求，美育能滋潤(rùn)人的心靈，陶冶人的情操，有利于潛移默化地促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

“和聲裊裊暖稚心，潛移默化展美育”。心中有愛，才能傳遞愛，才能為社會(huì)培養(yǎng)有愛心和有用的人才。在學(xué)校多年的合唱團(tuán)訓(xùn)練中，我有著深深的感觸。

一、教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，在于用愛心育人，用愛溫暖和喚醒每個(gè)靈魂

音樂，是一種聲音的藝術(shù)，它運(yùn)用旋律、節(jié)奏、和聲、音色等各種音響來(lái)塑造形象，表達(dá)思想感情，是實(shí)施美育的重要途徑。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘也就是在于如何愛護(hù)兒童?！痹谂c孩子們相處時(shí)，讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)美、享受美、感受美的過程中，認(rèn)識(shí)自我，鼓舞內(nèi)心世界，喚醒心靈深處的靈魂，形成完美個(gè)性魅力，是我們教育者的最終目的。從事音樂教學(xué)工作十幾個(gè)年頭來(lái)，我們學(xué)校每一學(xué)年都會(huì)創(chuàng)設(shè)合唱團(tuán)，合唱隊(duì)員都在全校學(xué)生中選拔，進(jìn)行排練、比賽。

猶記得有一年的合唱團(tuán)中的一個(gè)小女孩，靦腆文靜，長(zhǎng)得眉清目秀，卻頂著一頭大卷發(fā)，我因此特別關(guān)注她。每次排練，她都準(zhǔn)時(shí)參加，十分認(rèn)真。只是，每當(dāng)老師讓孩子們張大嘴巴，打開口腔練習(xí)時(shí)，或是抬頭挺胸歌唱時(shí)，她總是低著頭，甚至是蜷縮著雙手，絲毫提不起勁來(lái)。

在一次訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，我留下她，跟她聊聊天。我微笑著問問她的頭發(fā)是燙的，還是天生的？意料之中，她支支吾吾地跟我說，她這是“純天然”的卷發(fā)。說完，她羞地摸了摸頭發(fā)，把頭深深地埋到了臂彎中。我心里一震，看到她扭扭捏捏的樣子，瞬間明白了她的一切。容不得考慮，我蹲了下來(lái)，摸了摸她的頭發(fā)：“你的卷發(fā)比老師的燙發(fā)還要更好看呢。你如果能把頭發(fā)都扎起來(lái)，肯定特別美。下次合唱團(tuán)的訓(xùn)練，你就扎馬尾辮來(lái)，好嗎？”她羞怯地向我笑了笑。

下周的合唱團(tuán)訓(xùn)練，我驚喜地發(fā)現(xiàn)那位披著散亂卷發(fā)的學(xué)生不見了，成了一個(gè)扎著馬尾辮，且戴著粉紅色發(fā)夾的女孩子，那雙水汪汪的眼睛正天真無(wú)邪地在向我微笑，我若無(wú)其事地繼續(xù)排練著，一切都心照不宣，我知道，老師的那份關(guān)懷，那份不動(dòng)聲色的愛，她甘之如飴。之后，我會(huì)有意無(wú)意地給予她一些幫助，當(dāng)她在演唱上遇到瓶頸或者是穿了件好看的衣服，我都會(huì)毫不吝嗇地贊美和鼓勵(lì)她。我知道，曾經(jīng)一個(gè)有著“炸毛”的女孩子是多么的自卑，她是如此需要?jiǎng)e人的肯定??！有了愛的支持，這位女孩子成了我們學(xué)校的合唱團(tuán)的領(lǐng)唱，穿著華麗的裙子，昂首挺胸地站在舞臺(tái)上，勇敢地放聲歌唱。

后來(lái)的后來(lái)，她畢業(yè)了。可每年教師節(jié)，我都會(huì)收到一張手寫的賀卡，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)“謝謝您，老師！謝謝您保護(hù)了我的自尊心，讓我扎起了頭發(fā)，收獲了自信！”每年的賀卡，都是相同的一句話，署名也一直都是“卷發(fā)”。

我沒有想到，當(dāng)年一句簡(jiǎn)單的話，會(huì)給孩子帶來(lái)如此深重的意義。捫心自問，我應(yīng)該感謝“卷發(fā)”，是她讓我深深地意識(shí)到，音樂教師即便沒有像班主任老師那般緊密地接觸孩子們，那也必是一個(gè)育人的教師。

教育，本身就是一種喚醒。盧梭說：“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展?！苯逃P(guān)乎成長(zhǎng)，心中擁有愛，才能傳遞愛，用愛喚醒每一個(gè)孩子的靈魂，從而自信地去發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，才能實(shí)現(xiàn)他們?nèi)烁竦耐晟啤?/p>

在合唱訓(xùn)練中，和聲裊裊打動(dòng)孩子們最柔軟的內(nèi)心。美妙的旋律，音樂的欣賞，就是一種美的享受。良好心理素質(zhì)的形成，有助于學(xué)生發(fā)揮心理潛能，自信勇敢地面對(duì)一切。只要踏上三尺講臺(tái)，我們便有責(zé)任面對(duì)每一個(gè)孩子。一個(gè)微笑，一句話語(yǔ)，都能在孩子們的心里播下愛的種子，以情育情，溫暖他們稚嫩的心，受到美的熏陶。

蘇霍姆林斯基還說過：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”美育是一個(gè)師生互動(dòng)、情感交流的過程，能夠?qū)坌挠行У貪B透在音樂之中，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、耐心、恒心是潛移默化開展美育的關(guān)鍵

美育是學(xué)校教育的靈魂，凈化學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生美好的靈魂。它是一個(gè)潛移默化的過程，滿懷耐心、恒心去鍛煉，才能實(shí)現(xiàn)人格的完善。

合唱訓(xùn)練，時(shí)間緊、高強(qiáng)度，孩子們常常練到筋疲力盡，便會(huì)偷懶，甚至是逃避訓(xùn)練，耐心、恒心也消失殆盡。

記得那次的合唱訓(xùn)練，我們要參加汕頭市的合唱節(jié)比賽，準(zhǔn)備了一首英文合唱曲《Come to the music》。當(dāng)拿到曲譜時(shí)，合唱團(tuán)員炸開了鍋：“老師，看不懂啊……”面對(duì)孩子們的知難而退，我們翻閱詞典，一個(gè)單詞接一個(gè)拗口地學(xué)著，然后耐心地教讀?？墒?，孩子們也只會(huì)干巴巴地讀出句子，絲毫體會(huì)不到美感。久而久之，孩子們的懶惰性日益嚴(yán)重，更別提“持之以恒”了。

為了讓孩子們堅(jiān)持不懈，我們耐心地請(qǐng)教了英語(yǔ)老師、美術(shù)老師，甚至是語(yǔ)文老師。“美感起于形象直覺”，就是把那些已經(jīng)固化為形象的美進(jìn)行直接的感受。只有讓孩子們深刻了解英文單詞表達(dá)出來(lái)的意境，感受到音樂中的情感，才能真正體驗(yàn)音樂的美。于是，我們把每一小段的音樂繪成了一幅幅美麗而絢麗的圖畫。例如：歌曲中的第一句歌詞“Celebrate celebrate come to the dance”，我們創(chuàng)造出一個(gè)熱鬧非凡的慶祝party，有的孩子興奮地扭起來(lái)了拉丁舞，歡快地跳起了華爾茲，有些頑皮的孩子隨意地舞動(dòng)著滑稽的動(dòng)作，彩帶、氣球、閃閃發(fā)亮的熒光棒揮舞著……

我們每位老師，集天地之靈氣，繪出鮮活的形象，把英文單詞變成跳動(dòng)的精靈，潛移默化地開展美育，原本凝固的語(yǔ)言激活了學(xué)生們美麗的情志。他們的心靈，因細(xì)膩和美好的情感而溫潤(rùn)，他們的成長(zhǎng)因愛的澆灌而茁壯！在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，如果我們面對(duì)繁雜的訓(xùn)練工作，先沒有了恒心，堅(jiān)持不了;面對(duì)孩子們的倦怠和耍賴，沒有耐心地開導(dǎo);那么，何談教育？何談?dòng)耍?/p>

身為育人者的我們，在孩子們松懈之時(shí)，及時(shí)地賦予他們耐心、給予足夠的恒心;在孩子們的精神世界里，播撒了愛的種子，凈化了孩子們的心靈，并在美好的音樂感受中，陶冶了性情。

在合唱比賽的瞬間，合唱團(tuán)員動(dòng)情地歌唱，傾情地表演，那美妙的和聲，是心靈的互動(dòng)，是潤(rùn)物的細(xì)雨，溫暖了孩子們的心靈。我們用愛心喚醒孩子們感知美、體驗(yàn)美的靈魂，用耐心和恒心去澆灌愛，讓愛的花朵永遠(yuǎn)盛開。

哲學(xué)家以詩(shī)意的語(yǔ)言說，“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！蔽覀兩钪詈玫慕逃菃拘褜W(xué)生潛在的力量，以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，用音樂中美妙的情感來(lái)陶冶學(xué)生，潛移默化地讓學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。

“和聲裊裊暖稚心，潛移默化展美育。”我們傾盡一生，只為和聲裊裊，美育的熏陶，讓孩子們成長(zhǎng)為有愛心、有耐心和恒心的人，成就更加飽滿和豐富的人生，做健康、陽(yáng)光的新一代少年。

這便是最美的教育，最能喚醒孩子們心靈深處?kù)`魂的愛的教育……

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.