小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的方法分析

摘要：隨著教育文化水平的提高，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了提高美術(shù)涵養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的必要性。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要階段，因?yàn)樗麄儗?duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解還處于初始階段，所以在課堂上開(kāi)展美術(shù)色彩教學(xué)是十分必要的。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以提高自身的鑒賞能力，還能夠開(kāi)闊自己的視野，培養(yǎng)出更好的思維習(xí)慣。將從游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活、思維能力三個(gè)方面對(duì)美術(shù)色彩教學(xué)展開(kāi)研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);教學(xué)方法

色彩教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中把握重要部分，尋找更有用的教學(xué)策略，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，提高學(xué)生對(duì)色彩的鑒賞能力和感知能力，進(jìn)一步地提升學(xué)生的審美能力。

一、在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和了解色彩

小學(xué)生在上課時(shí)自制力比較差，精神比較容易渙散，這就導(dǎo)致美術(shù)教師很難將學(xué)生們帶入課堂。追根溯源是學(xué)生們對(duì)于色彩知識(shí)的興趣缺乏，那可以怎么樣來(lái)激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的熱愛(ài)呢？從學(xué)生們的內(nèi)心想法角度來(lái)講，是因?yàn)樯硇倪€未成熟的小學(xué)生對(duì)于外界事物的感知和認(rèn)識(shí)能力不足，還有小學(xué)生天生比較貪玩易動(dòng)，這就導(dǎo)致他們更加容易忽視自己感覺(jué)興趣不高的事物。這樣教師就可以利用學(xué)生貪玩易動(dòng)的天性，在色彩教學(xué)過(guò)程中加入一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中逐漸提升對(duì)色彩的熱愛(ài)程度，進(jìn)而有利于以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更加有利于學(xué)生們接受知識(shí)[1]。

例如：在學(xué)習(xí)“色彩混合”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，就能開(kāi)展一個(gè)學(xué)生們互相“找朋友”的游戲活動(dòng)，例如：紅色和藍(lán)色可以合成為紫色，讓學(xué)生們會(huì)覺(jué)得特別神奇有趣。首先，可以讓學(xué)生們看看不同比例的紅色和藍(lán)色混合出來(lái)的紫色顏色深淺程度也不同。然后可以給學(xué)生們每人發(fā)一個(gè)調(diào)色板，把里邊裝上不同量的紅色和藍(lán)色染料。最后，把游戲的玩法告知同學(xué)們，每個(gè)同學(xué)手里的調(diào)色板中有不同的分量，如有學(xué)生的顏色染料混合后有深紫色和淺紫色出現(xiàn)，這些學(xué)生就可以成為好朋友了。在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于色彩的興趣就會(huì)被逐漸培養(yǎng)起來(lái)，進(jìn)而就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、在學(xué)習(xí)生活中認(rèn)識(shí)和了解色彩

學(xué)生們不應(yīng)該僅在課堂上學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)色彩知識(shí)，還可以在日常的學(xué)習(xí)生活中。小學(xué)生對(duì)身邊的很多事物都非常感興趣，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美，感受色彩變化帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也要把在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的色彩知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中[2]。美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)地點(diǎn)，在必要的時(shí)候教師可以安排學(xué)生們?nèi)敉馍险n，使學(xué)生們可以更加近距離地感受生活中的色彩之美，在這個(gè)過(guò)程中還可以提升學(xué)生對(duì)色彩的鑒賞能力;家長(zhǎng)也可以在周末或者節(jié)假日多帶學(xué)生去進(jìn)行一些戶外活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)色彩的鑒賞能力和感知能力，豐富學(xué)生的大腦，為創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品做鋪墊。

例如，在春天到來(lái)之時(shí)，教師可以多帶上學(xué)生去參加一些戶外活動(dòng)，貼近自然，認(rèn)真用心地感受生活中的色彩之美，感受四季萬(wàn)物顏色的不斷變換，通過(guò)所看所想的景色，利用畫筆進(jìn)行記錄。同時(shí)教師可以讓學(xué)生們相互溝通交流自己的感想與所得，認(rèn)識(shí)與了解色彩變化的神奇。學(xué)生們通過(guò)感受色彩的變化和同學(xué)之間的相互交流，真切地認(rèn)識(shí)和了解了生活中的一些色彩，再加上有課上學(xué)到的色彩知識(shí)，兩者結(jié)合，更有利于提升學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作方面的能力。

三、在思維想象中認(rèn)識(shí)和了解色彩

教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生們天真活潑、想象力豐富、思維獨(dú)特等特性，他們有自己的獨(dú)特想法，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以，教師們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行色彩繪畫訓(xùn)練，進(jìn)而更好地提高學(xué)生們的色彩鑒賞能力，同時(shí)還能夠激起學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于幫助學(xué)生提高對(duì)色彩的鑒賞能力和感知能力。

例如，教師可以讓學(xué)生們?nèi)ギ嬕划嬜约鹤钕矚g的水果，利用自己的想象力讓水果顏色變得更加好看，有的學(xué)生就會(huì)將蘋果畫成粉色、橙色，這時(shí)教師一定不要說(shuō)學(xué)生畫的顏色不符合常理，反而教師應(yīng)該給學(xué)生更多地鼓勵(lì)與支持，因?yàn)閷W(xué)生們的世界是多姿多彩的，他們應(yīng)該有自己獨(dú)特的想法，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們就可以勇敢地發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造出富有各種色彩的水果，如此一來(lái)，既可以豐富學(xué)生自身的想象力，還可以更大限度地激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于美術(shù)色彩學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生們?cè)诙嗄曛蟀l(fā)現(xiàn)自己當(dāng)年所畫出的“另類水果”時(shí)，心中更多的是感激，感謝當(dāng)年教師對(duì)他們發(fā)散想象力和培養(yǎng)美術(shù)興趣的鼓勵(lì)與支持，進(jìn)而更有利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提升，也減輕了教師們的教學(xué)任務(wù)。

色彩教學(xué)可以說(shuō)是美術(shù)教學(xué)的根本，是提高學(xué)生的色彩鑒賞能力和感知能力的基石，美術(shù)教師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中把握重要部分，尋找更有用的教學(xué)策略，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)于色彩學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，更要提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈紅梅.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討[J].祖國(guó)，2017（3）：253.

[2]廖春華.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)分析[J].新課程·上旬，2016（4）：388.

作者簡(jiǎn)介：鄧夢(mèng)婷（1995.10-），女，江西省撫州市，本科學(xué)歷，江西省撫州市黎川縣熊村鎮(zhèn)中心小學(xué)。