核心素養(yǎng)下高中美術(shù)教學現(xiàn)狀及其對策分析

摘要：在現(xiàn)階段教育背景下，我國越來越重視高中階段學生的教育發(fā)展。而為了使學生能更加全方位地開發(fā)潛能，許多學校積極開展美術(shù)教學，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。但隨著時代的不斷變遷，如今高中美術(shù)教學還存在諸多問題，本文主要通過分析高中美術(shù)教學現(xiàn)狀來探索解決美術(shù)教學問題的基本方法。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教學;對策

眾所周知，美術(shù)學科作為高中教學中的一門重要學科，對學生的身心發(fā)展起著重要作用。此外，還能為學生枯燥的學習環(huán)境營造輕松的氛圍。但由于經(jīng)歷過應(yīng)試教育，導(dǎo)致高中美術(shù)教學還存在許多問題，只有不斷分析教學現(xiàn)狀，找出解決問題的策略，才能提高學生對于美術(shù)教學課堂的興趣，使學生在輕松且活躍的氛圍內(nèi)學習。

一、高中美術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教學目的不夠明確

在應(yīng)試教育的影響下，許多教師的傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，由于高中文化課比較集中，許多文化課程教師會占用美術(shù)課時間來上其他文化科目的課程。由此可見還存在不夠重視美術(shù)科目的現(xiàn)狀。而在不夠重視這門科目的情勢下，美術(shù)教學的目的也會隨之削減，學生也難以在高中教學中吸收美育知識，同時也無法提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性

在一般情況下，高中美術(shù)教學課程是由三大部分構(gòu)成的。第一部分是繪畫類，第二部分是設(shè)計類，第三部分是鑒賞類。但大多數(shù)高中學校一般只重視繪畫類與鑒賞類，往往忽略設(shè)計類課程，所以導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性。首先，只是讓學生去學習繪畫類與鑒賞類的美術(shù)知識，這會導(dǎo)致學生美術(shù)知識領(lǐng)域難以得到全面發(fā)展。其次，如果存在課程結(jié)構(gòu)的不完善，學生對設(shè)計類美術(shù)知識的興趣將逐漸減弱。更重要的是，學生無法全面吸收美育知識，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）課程模式不夠完善

眾所周知，教師是學生在學習道路上的引路人，學生以教師作為榜樣進行繪畫學習。但隨著美術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，許多學生的學習需求往往大于教師所設(shè)定的學習范圍，因為教師的教學觀念都較落后，安排的課程內(nèi)容以及學習方法都較單一，課程內(nèi)容得不到完善與創(chuàng)新，會顯得枯燥無味。這使許多學生漸漸失去對美術(shù)專業(yè)知識學習的興趣，對于高中美術(shù)教學知識的傳授也起不了較好的作用。

二、高中美術(shù)教學的對策分析

（一）豐富美術(shù)課程內(nèi)容

解決美術(shù)教學的現(xiàn)狀問題需從學生的興趣點入手，只要學生對課程感興趣，那么美術(shù)教學質(zhì)量將得到提高。而最好的方式就是改變以前單一的教學內(nèi)容，在講授知識的同時可增加學生都普遍比較感興趣的內(nèi)容，這樣既能營造輕松且不枯燥的學習環(huán)境，又能提高學生對美術(shù)知識的理解，從而更好地發(fā)揮學生的主體性作用。此外，在課堂中增添一些有助于高中學生美術(shù)發(fā)展的益智游戲，也會使課堂更為活躍，教師應(yīng)積極樹立創(chuàng)新意識，跟隨時代的步伐，充分進行美術(shù)課堂的備課。當然，在活躍的美術(shù)學習氛圍內(nèi)也可增添文化知識，使學生的美術(shù)知識與普通文化知識相聯(lián)系，從而更好地促進學生全方位的發(fā)展。

（二）提高教師的美術(shù)教學素養(yǎng)

俗話說“活到老學到老”。教師在教學的過程仍需加強學習專業(yè)知識，更重要的是提高專業(yè)素養(yǎng)，并不是一味地給學生傳授知識。在學習道路上，教師與學生存在共同學習的關(guān)系，教師需起到榜樣帶頭作用，并不斷尋找提高教學效率的方法。此外，加強授課內(nèi)容與生活相聯(lián)系，從而使學生在學習中體會生活，感受生活的真善美，提高學生的審美意識。更重要的是，教師需不斷推敲美術(shù)知識，培養(yǎng)扎實的專業(yè)知識與嫻熟的教學水平，因為對于高中美術(shù)課程而言，具備豐富且淵博的知識，是能否駕馭一門課堂的關(guān)鍵。

（三）注重學生的美術(shù)學習興趣

不同的學生有不同的學習興趣，可能有些學生喜歡繪畫類的美術(shù)課程，而有些學生喜歡鑒賞類的美術(shù)課程。學校應(yīng)積極對學生的學習興趣科目進行分班與學習，這樣既能避免強制性的教學，又能提高學生對美術(shù)課堂的效率，因為學習興趣是幫助學生取得良好成果的重要基礎(chǔ)。此外，這也會使課堂更加輕松且具有教學效率。

三、結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學是一個潛移默化的過程。特別是對于高中美術(shù)教學來講，它對于枯燥的文化課環(huán)境起到一個很大的促進作用，教師在對學生授予文化課的同時，仍需重視學生的美術(shù)課程。美術(shù)課程是培養(yǎng)學生美育的關(guān)鍵，在培養(yǎng)美育的同時，也會提高學生的學習興趣，為學生營造良好的學習環(huán)境。而在學習美術(shù)課程教學的同時，也能引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的美，鍛煉學生觀察事物的能力，而在核心素養(yǎng)下，存在問題的高中美術(shù)教學課程需及時反思與分析，樹立創(chuàng)新意識，時刻尋找解決高中美術(shù)教學方法的策略，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、欣賞美的學習能力。

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作者簡介：陳鑠（1999.4-），女，漢族，籍貫廣東汕頭，廣西藝術(shù)學院美術(shù)教育學院17級在讀本科生，專業(yè)為美術(shù)學（美術(shù)教育）。