案例教學(xué)法在中職《Photoshop圖形圖像處理》教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以達(dá)到理論和實踐相結(jié)合。它是一個師生互動的教學(xué)方法，能極大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);綜合能力;Photoshop

Photoshop是一個計算機處理靜態(tài)圖像的一個軟件，其實踐性和藝術(shù)性都非常強。此門課入門易，精通難，學(xué)生既要掌握相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，又要將知識進行高一層次綜合的運用，從而進行作品的創(chuàng)作。尤其是對學(xué)習(xí)能力普遍一般的中職學(xué)生來說，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們具有綜合性的分析能力和建構(gòu)能力，是一個值得關(guān)注的問題。面對這種現(xiàn)狀，本文結(jié)合職中學(xué)生和教材特點，講述了案例教學(xué)法在Photoshop課程中的具體應(yīng)用，在課堂上充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高他們解決實際問題的綜合創(chuàng)作能力，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)的模式和原理

所謂的案例教學(xué)法，就是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生通過對案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深他們對基本原理和概念理解的一種特定的教學(xué)方法。所以說，案例教學(xué)是通過對—個具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進行討論的—種教學(xué)方法。

二、學(xué)習(xí)載體和學(xué)習(xí)主體分析

（一）教材分析

目前Photoshop教材一般有兩大類型，一類是網(wǎng)絡(luò)教程，第二類為書面教程。兩種教材都有兩個通?。旱谝?、以講解實例為主，缺乏對Photoshop整體上的系統(tǒng)理解，使得Photoshop設(shè)計工作成為一個支離破碎的東西，這種引導(dǎo)造成學(xué)生無法創(chuàng)造性地展開設(shè)計工作;第二、面面具道地講授界面面板，教材往往是按照菜單和工具的順序逐一介紹，書本上的知識都是一些簡單重復(fù)的操作步驟，而沒有知識的歸類和連貫性，無法使學(xué)生理解各種工具之間的聯(lián)系運用，缺乏應(yīng)用性和高層次性，不太適合中職中專學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生分析

由于中職教育自身的特殊性和社會上的“普高”熱，中職學(xué)生的整體水平低于普高學(xué)生，但“學(xué)困生”并不等于“差生”，他們在基礎(chǔ)文化知識方面可能略輸一籌，但學(xué)習(xí)技能方面還是有相當(dāng)?shù)姆e極性。此外，中職類學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是即將走向社會的，此階段的學(xué)生邏輯思維能力相對成熟，喜歡做比較有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對他們來說，“學(xué)為所用”是他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、實施案例教學(xué)的目的和意義

（一）當(dāng)前的教情決定了采用案例教學(xué)

在目前的教學(xué)中，中職學(xué)校《PHOTOSHOPCS圖像處理》專業(yè)課程教學(xué)中主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項講解過關(guān)的陳舊教學(xué)模式。這一點容易造成學(xué)生只是被動接受知識，對課程的學(xué)習(xí)過于片面，往往死學(xué)死記。學(xué)生只掌握了少數(shù)幾個實例，卻無法活學(xué)活用。對于自控力越來越差的中職學(xué)生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，而即使部分認(rèn)真的學(xué)生堅持到了最后，往往也是學(xué)會課內(nèi)的知識，而沒有真正理解用所學(xué)知識去解決實際問題。

（二）PhotoShop教學(xué)的內(nèi)容特點適合采用案例教學(xué)

由于案例教學(xué)適用于復(fù)雜、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而PhotoShop教學(xué)內(nèi)容的特點決定了案例教學(xué)適用于PhotoShop的教學(xué)。因為PhotoShop是一門實踐性、就業(yè)導(dǎo)向性明顯的學(xué)科，它與實踐結(jié)合較強，要求學(xué)生具有較好的思考和動手能力。學(xué)生就業(yè)的目的就是創(chuàng)設(shè)一流的案例，一流的作品。這些作品的創(chuàng)設(shè)就需用計算機來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處于積極參與和積極思考狀態(tài)。學(xué)生通過分析、猜測、交流、驗證等學(xué)習(xí)活動實現(xiàn)對所學(xué)知識的建構(gòu)，而案例教學(xué)的特點恰恰又能解決這一問題。

（三）學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)決定了需要采用案例教學(xué)

中職類學(xué)校的教學(xué)，不僅要教會學(xué)生學(xué)會書本上的知識，更重要的是教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，結(jié)果是學(xué)生對軟件的用法很熟，就是出不了自己的作品，忽視了學(xué)生，專業(yè)教學(xué)未能同市場需求和社會實踐聯(lián)系起來。而案例學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)過程作為重點，強調(diào)學(xué)生把學(xué)到的知識加以綜合，并在實踐中加以運用，創(chuàng)作出別具一格的作品。這就要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)過的知識之間的聯(lián)系，并在分析問題和解決問題中對學(xué)到的知識有更深切的體會，使之真正成為自己的東西。

四、結(jié)論

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，師生的角色發(fā)生明顯的變化，學(xué)生由被動變主動。案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，真正實現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在操作技能和綜合能力方面有了較大的進步，另外還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

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作者簡介：陸世平，天柱縣中等職業(yè)學(xué)校。